有效减轻农村小学生课业负担的实验研究

于团+丁飘彩+秦桂芳

平顶山市基础教育教学研究项目《有效减轻农村小学生课业负担的实验研究》（JYKT2016025）

减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题，是关系到老百姓千家万户的一项系统工程。长期以来，困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给小学生健康成长造成了很大影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。近年，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，而应以积极的态度，认真研究解决过重负担的方法和途径。

一、现状分析

1.练习作业偏多，家庭作业时间过长

据调查发现：在农村小学，学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。

2.师生沟通不多，分数加重心理负担

不少农村学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。据我所知，现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。

3.课堂效率低下，学生课业负担过重

在农村学校，目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其他活动。如此反复，恶性循环，造成学生的负担过重。

二、采取策略

1.提高认识，更新观念

通过学习讨论，总结经验教训，发现我校存在着“四多一长”现象（作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长）。老师们认识到，这种把学习精力全放在写作业和应付考试、加班加点、机械重复的训练，无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础教育真正成为提高全民族素质的奠基工程，必须树立正确的教育观、质量观，把全面发展与培养个性结合起来，使学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳全面发展。

2.深化与改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，激发学生兴趣

课堂教学始终是教育教学的主阵地，作为学校，作为教师，要始终守住这块主阵地，要充分发挥主阵地在教书育人中的主渠道作用。一是要确定学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的积极性。二是要彻底改变教师“独霸讲台”的状况，精讲、精评。三是要在信息技术课堂教学中推广启发式教学、研究性学习、探究性学习，使课堂氛围活跃起来。叶澜教授有一句名言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。”我们每一个学生都是一个个活生生的人，都是活生生的生命个体，要让学生融入课堂，使学习始终处于师生互动的状态。试想，一堂生动充满活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以，每位教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

3.限制学生作业量

要鼓励学生通过上网、读书、翻阅资料等办法来自学，还可以有计划地组织中小学生开展校外实践活动，根据活动情况写调查报告或制作一些有关科技作品等。学生在节假日可以开展学习绘画、书法等，可以开展唱歌，进行体育锻炼等活动。

4.加强校园文化建设，开展各种形式的兴趣小组活动

抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。因此，要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如学生文学社、科技制作小组、书法班、美术班、舞蹈组、籃球队等，让学生自主选择参加；还可以利用周末组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

总之，学校是教学活动的主战地，也是“减负”活动的主阵地。作为一校之长，就应该本着为学生服务的原则，牢固树立“轻负担，重质量”这一思想，要求教师努力钻研，深挖教材，研究学生，精心备课，认真讲课，巧妙设计练习题，真正激发起学生的学习兴趣，把发展的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。只有这样，“减负”的春天才会如期而至。

（作者单位：1.河南省鲁山县仓头乡第二小学2.河南省鲁山县马楼乡第十小学）