于平淡处见深意

◇ 特级教师 周素娟

《落花生》是一篇叙事散文，文章浅显易懂，从文字的叙述到人物的对话，其风格就像文章揭示的花生的品质一样朴实无华。教材几经变革，这篇文章作为精读课文一直保留着。此文语言平实，篇幅也不长，学生一读就懂，有些青年教师甚至觉得这篇文章没什么意思，不用教。如何从平实的文字中读出其蕴含的深意呢？我们教研组进行了专题研讨。

张老师抓住文中看似不起眼的“那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得”一句，提出了自己的疑问：父亲和家人一起过收获节应该是再正常不过的一件事，作者在句中却用了“可是”“很难得”，这是为何？经过查阅资料，发现许地山的父亲许南英时任广东三水县令。按旧时惯例，县令家属都住在县衙后院，县令在前院办公。许地山的父亲许南英是个爱国爱民的好官，因公务繁忙，很少有时间与家人在一起，这才有了文中的“请”“可是”“很难得”等字眼的出现。

陈老师则从“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧”“请你们的父亲也来尝尝我们的新花生”“母亲把花生做成了好几样食品”等语句中，读出许母的勤劳、灵巧以及对丈夫的敬重，读出他们家“母慈父严”的温馨氛围。从文章“议花生”的对话部分，解读出了一家人民主和谐的氛围，从“借物喻人”的写法中解读出许父“借物育人”的教子之道。虽然这些我们不必要渗透给学生，但作为语文教师，要能以独特的语文视角，敏感地捕捉到文本所传达的资源信息，挖出平淡处的深意。

庞老师更是独辟蹊径，她用一个“爱”字拎起了文章的主线：由最初的“爱吃花生”，到爱上花生的品质；从食品意义上的爱，到品格意义上的爱，最后变成某种意义上对父亲人格的爱。这些深意的挖掘都来源于对“父亲的话却深深地印在我的心上”这句话的推敲与品悟。

这次教研活动不仅使青年教师读到了这些平实文字背后所蕴藏的深意，还使他们学到了不少解读文本的技巧和方法。他们惊喜地发现，文本解读其实是一件挺好玩的事情。