让心理健康教育之花在信息技术课堂上盛开

黄秋燕

（江苏省张家港市白鹿小学，江苏张家港 215600）

引 言

互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且提供了无限的空间和时间。在教育信息化的今天，以计算机和网络为代表的信息技术在教育教学中发挥了巨大的作用，而由信息技术大众化带来的一些心理上的问题也亟待解决，所以如何在教育信息化的环境下更好地开展心理健康教育的重要性和紧迫性就体现出来了[1]。作为一名信息技术教师，可以说是站在了教育信息化的前沿，而信息技术课堂则是一个巨大的教育平台。下面我将对如何在信息技术课堂中引入心理健康教育，谈谈自己的几点看法。

一、心理健康教育离不开常规教育

课堂上，不论利用什么教育教学途径对学生开展教学活动，课堂常规都是教学活动能顺利进行的保证。所以对学生开展心理健康教育时，我们可以将其隐含于课堂常规教育中。

在机房上课不同于普通教室，所以信息技术老师对学生的常规要求更是要重视起来。学期初，我会和每个班的学生明确在机房上课的要求，例如，规范操作，爱护机器；互帮互助，共同进步等。通过这些常规在课堂教学中的贯彻和落实，让学生养成遵守纪律，规范使用电脑的良好习惯。

二、心理健康教育离不开课堂教学

1.利用教学内容开展心理健康教育

在信息技术课的教学中，教师要挖掘教学内容中包含的积极向上因素的内容，利用这些内容对学生开展心理健康教育。三到六年级的教学内容各不相同，学生有很多方面要学习，如三年级主要学习简单的电脑操作以及学会上网、打字、画画等；四年级则要学习ofベce软件的简单操作以及利用网络开展的一些活动等；五、六年级要学习简单的编程。年级特点不同，学习的内容不同，学生的上课表现也会有所不同，接下来，我结合一些具体的教学内容来谈谈如何在教学活动中渗透心理健康教育。

三年级学生刚接触信息技术课堂，对电脑的操作还不是很熟练，教学中，不仅要教授正确的使用方法，更重要的是让学生养成良好的操作电脑的习惯。在学习打字的过程中，很多学生开始兴趣浓厚，但是由于需要不断练习，渐渐失去了耐心。这时我适当地添加《金山打字通》中的“警察抓小偷”“青蛙过河”等小游戏，这些游戏既让学生练习了打字，也激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的毅力和耐心。

四年级学生学习了Word和PPT以及电子邮件等内容。孩子们学习的兴趣很浓厚，做出的作品也精美。在课堂中我了解到有的学生利用Word制作了一些贺卡，我觉得这个创意非常好。电子贺卡方便快捷又节约了纸张，更是为环保出了一份力。在增进同学、师生感情的同时也让学生养成不乱花钱、环保节约的好习惯。通过制作贺卡以及利用邮箱发送贺卡，学生感受到了知识的力量，更加激发了学习电脑的兴趣和热情。

五、六年级学生学习的是编程。编程不仅要学会软件的操作，更要学会一种思维方式。这就要求学生在课上听讲要更加专心，练习时要更加细心。为了更好地促进学习，我在教学中提出这样的要求：同学间要互相帮助，团结协作。为了更好地学习，我将学生分成两人一小组，六人一大组，并且选择表现最好的一人为组长。在课堂练习时要求两人互相配合，互相协作，共同提高。如遇到不能解决的问题可以大组范围内进行求助，小组长要起到协调作用。这样不仅能有目的地培养学生互帮互助、团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。

2.在不同环境中进行心理健康教育

（1）网络环境中的心理健康教育。因为互联网的开放性，网络信息复杂多样，有进步、积极、健康的；也有不少消沉、反动、虚假的[2]。有一次学生在搜索图片的过程中，弹出了一个游戏网页，页面上不仅有游戏的画面，还有一些不是很健康的图片信息，一时引起了周围几位同学的注意，教室中顿时喧闹了起来。我快速关闭了网页，并及时和学生们解释了这个问题。同时我又将学校关于文明上网的一些规章制度和学生宣讲了一遍。如不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合学生看的内容。另外，在课件中我适当增加了图片和音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高自身的艺术欣赏水平和对美的鉴别能力，增强文化素养，自觉抵制不健康信息的侵蚀。

（2）教室环境中的心理健康教育。每个班级的信息技术课都在机房进行，这么多班级这么多学生，给机房的卫生带来了一些问题。如机房的角落中、电脑桌脚下经常会看到一些餐巾纸、包装袋一类的垃圾，影响了机房的环境。针对这种情况，我在学期初的常规教育中会要求学生养成好的卫生习惯，但提出要求并不代表不良行为就不会发生了。有一次课上，我在一个座位下又发现个纸团，就借此机会，问大家：“同学们，大家愿意在扔满了垃圾的机房里上课吗？”同学们都摇摇头，有些同学马上检查自己的座位周围，还有的同学已经捡起了脚边的纸屑。这时我进一步启发，打扫机房卫生的同学默默地为大家创造洁净的学习环境，我们要爱惜机房环境，珍惜他人的劳动成果。渐渐地，出现在机房的垃圾越来越少了，更多的是很多学生会把本不属于自己的垃圾带出机房。

（3）利用榜样的作用进行心理健康教育。市里每年都会举行小学生信息技术技能竞赛，我会在相应年级挑出操作比较好的学生进行训练以并指导其参赛。在课堂涉及比赛内容的教授时，我经常会将参赛学生的作品展示给大家看，这样学生能够更加明确学好信息技术的作用。同时也鼓励大家认真学习、积极参赛。很多学生看到好的作品很受启发，上课表现也更好。其实不仅是信息技术学科，其他学科也是一样，只有学生树立了正确的目标、明确的前进方向，才能在以后的学习中更加努力、更加认真！当然，教师在教学中的一言一行都要起到表率作用，所以教师不仅要知识渊博，更要有良好的修养，这样才能成为学生学习与模仿的榜样[3]。

结 语

信息技术教学中的心理健康教育不是一朝一夕就能够完成的，我们只有时时刻刻把这件事情放在心上，并且不断地对学生进行潜移默化的教育与影响，学生才能真正地成为有学识有素养的人。相信只要我们每个信息技术老师能将教材中的积极因素进行识别、筛选和改造，形成正面的、积极的、有效的心理健康教育资源，抓住心理健康教育的最佳切入点，互相补充、互相渗透，一定能将信息技术教育和心理健康教育有机结合起来，让心理健康教育之花在信息技术课堂上盛开，让我们拭目以待吧！

[1] 赵承福.学生心理学[M].济南:山东人民出版社,2002.

[2] 陈元保.分层教学 全面优化——信息技术课教学的有效途径[J].中小学信息技术教育,2003,(08):23-24.

[3] 汤波.循序渐进有效开展信息技术教学探析[J].成才之路,2016,(01):85.