让快乐充盈小学体育课堂

林海梅

（江苏省响水县解放路小学，江苏响水 224600）

引 言

要将快乐教学的理念体现到小学体育课堂中来，是一项十分重要且有效的教学方法。它能够让小学生在一个轻松、愉快的学习氛围中学习体育知识，锻炼身体机能，体会到合作、成功的快乐。因此，教师应该着重研究如何更有效地开展快乐体育课堂。

一、把握小学生快乐体育教学的原则

在小学阶段开展快乐体育，教师需要遵循以下几个原则。

1.针对性原则

小学生具有好奇心强、十分好动的特点，容易兴奋，身体协调性较弱等，而且高年级学生和低年级学生的表现也有所不同。低年级学生思维容易发散，动作的准确性较差，但是高年级学生在心理、生理等各个方面的直觉和感悟都已经得到了充分的发展。因此，教师在进行快乐体育教学时，必须考虑学生的身心特点，采取有效的教学策略[1]。例如，对于低年级的学生，尽量采取简单易学的动作进行练习，选择通俗易懂的语言帮助他们学习。

2.趣味性原则

这也是快乐教学需要遵循的重点原则。所谓趣味性，就是在体育教学过程中采取活泼有趣的形式，既能够调动学生的积极性，也能够确保他们有足够的能力顺利完成任务。教师应尽量选择有趣的教学方法，如做游戏、合作学习、阳光体育等，选择那些能够充分活跃课堂气氛的教学方法。此外，教师要在具体的教学形式上体现趣味性，如语言、姿态、模具等，从小学生的心理特点出发，教姿要贴切，将动作示范与语言结合起来，确保能够吸引学生的注意力。

3.互动性原则

因为小学生已经充分建立起了个体意识、自我意识，内心渴望得到他人的肯定，同时也愿意表现自我。因此，教师应该把握这一点，确保每一位学生都能够在快乐体育教学过程中得到愉悦、快乐的情感体验。因此，教师在教学过程中，要有意识地转换角色，从学生视角出发布置教学任务，有意识地鼓励学生，拉近师生之间的距离，充分融入学生的圈子中来，真正做到“快乐教学”。

二、丰富小学快乐体育教学的方法

鲁迅曾经说过，游戏是儿童最为正当的行为。这足够说明，游戏就是儿童的天性。因此，教师可以采取做游戏的办法，让学生进行体育训练。而且，游戏能够帮助教师营造一个良好的氛围，促进学生心理素质发展，帮助他们锻炼其思维能力。同时，游戏还能给学生提供一个带有竞技意味的平台，让他们能够在游戏中激发斗志，锻炼表现力、观察力和行动力，变得更加乐观、进取、积极向上[2]。

例如，教师可以采取“过河”的教学游戏。首先，在操场上找到两条约为20米长的平行线，以中间点为河道，在“河道”上放置一些学生做仰卧起坐使用的海绵垫，以此作为“石块”。然后，将全班学生分为两组，分别站在河对岸，指令已下，其中一段的第一个学生开始在“石块”之间跳跃。当第一个学生从河的一岸跳到另一岸时，与那面对应的第一位学生紧张交接，依次跳动，看看哪一组队员能够率先完成。这样一来，学生的注意力就全都集中在跳跃的过程中了。教师可以先进行示范，让学生抱着跃跃欲试的想法开始训练，并为学生提供几种方式：单脚跳、双脚同时跳、手臂摆动跳等，让他们思考哪一种方法能够跳得更稳。

在体育课程教学过程中，教师可以充分调动学生的听觉、视觉和触觉，带领小学生更好地进入设计好的教学情境中来，同时借助学生有强烈好奇心这一特点，激发他们的求知欲望。

例如，在进行立定跳远的教学内容时，教师可以先在室内讲解分解动作，利用多媒体设备为学生播放立定跳远的每个步骤，从准备动作、摆臂到起跳、落地，进行各个环节的动作分解展示。因为多媒体设备能够很直接地调动学生的听觉、视觉，迅速地带领学生进入跳远的情境中来，因此可以迅速地引发学生的学习兴趣。当然，除了必须要掌握的体育项目学习外，教师在进行广播体操动作讲解和练习时，也可以采取这样的方法。教师可以先播放一个录制好的视频，为学生展示广播体操，让他们进行模仿。还可以尝试利用多媒体设备进行配乐，让学生能够更加积极地参与到动作的练习中来，更高效地掌握动作技巧。

三、夯实小学快乐体育教学的保障

快乐体育的开展与实施，需要多方面的教学保障。小学体育是素质教育中的一个极为重要的组成部分，但同时也是一个较为系统的工程，需要从学校、教师、学生等环节进行综合考虑与配合，进而才能有效地完成教学任务，更好地开展快乐教学。只有这样，才能够充分地体现教育改革，体现社会各界对小学体育教学的重视程度。为此，教师可以从以下几方面入手。

1.增加学校快乐体育设施建设

小学体育教学的开展离不开教学设施的辅助，但是仅仅凭借学校的传统设备是不能够支持体育教学全面开展的，因此学校可以联系社会各界提供财力支持。有调查显示，如果缺乏体育课堂教学设施设备，学生的课堂学习效果会大打折扣。另外，快乐体育理念注重学生课堂主体性建设，所以在实践教学的过程中，教师可以引导学生进行自制体育教具的开发，并在动手实践的过程中，深化快乐体育的教育内涵。

2.提升教师快乐体育教学创新

小学体育教学课程十分需要创新，学校要加强学生对于锻炼身体的认识，掌握一些基本的锻炼身体的方法，做到寓教于乐，让学生在掌握体育理论的过程中能够有效地提高自己的身体素养。教师在教学过程中要加入一些创新型的理论，迎合学生喜欢新鲜事物的特点，让他们能够在学习过程中营造出一种欢乐的氛围。

同时，教师还应该给足学生自主学习的空间，让学生能够充分发挥自己的活跃思维，将其体现在小学体育课程教学过程中，在锻炼身体素质能力的同时实现轻松活跃的快乐教学。当然，如果教师能够站在学生的角度出发，以学生的思想进行思考，就能够在很大程度上拉近师生之间的距离，形成与学生较为理想的互动关系，使教学效果事半功倍。

3.构建课堂快乐体育竞赛模式

小学生有很强的好胜心，利用竞赛的方式能够在很大程度上激发学生的个人潜能，避免他们对体育锻炼产生消极情绪，从而发现体育运动中的乐趣。因此，教师要确保学生在熟悉一定的运动技巧之后再进行竞技比赛。这不仅能够达到巩固学生运动技能的效果，还能够让比赛变得更富有激情，充分调动学生的竞技情绪。

常见的比赛有跳大绳、双脚跳、单脚跳、花样跳绳等，这可以在一定程度上锻炼学生的弹跳能力，提高学生在立定跳远、沙坑跳、跳高等项目的运动技巧和能力。对于投掷技巧的锻炼而言，教师可以采取投弹、打靶的比赛形式等，将学生的运动技巧与比赛有机地结合在一起，让他们在比赛的过程中收获成就感和快乐，充分诠释“快乐教学”的内涵。

结 语

在小学阶段的体育教学课程中，快乐体育教学理论是一项较为有效的教学方法。教师必须要在充分了解学生身心发展特点的基础上设计教学内容，确保体育教学能够在良好的气氛下进行，有助于师生之间的情感交流，确保快乐体育教学能够更加顺利地实施，达到理想的教学效果。

[1] 李艳玲.让快乐充盈体育课堂——小学体育教学谈[J].中国科技信息,2011,(08):258.