多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅助作用——以苏教版小学四年级上册的课文为例

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 顾晓丽

多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅助作用
——以苏教版小学四年级上册的课文为例

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 顾晓丽

随着现在科学技术的发展，多媒体技术的应用也深入小学语文课堂中。教师能利用多媒体技术的优势有效地完成教学目标。在小学语文阅读教学中，教师可以运用多媒体激情导入，激发学生学习兴趣；运用多媒体再现情境，突破教学重点难点；运用多媒体深化课文，品悟文章中心思想。合理有效地借助多媒体技术，使小学语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，还对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

多媒体；阅读教学；作用

一、运用多媒体激情导入，激发学生学习兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生对周围的事物充满了好奇心，他们总想去一探究竟。正是这种好奇心才会激发他们的学习兴趣，从而具有问题意识，在探究的过程中解决心中所惑。人们常说“兴趣是最好的老师”，这位老师带着学生积极思考问题，主动探索知识，然而在探索知识的过程中如果没有恰当的情境，就没办法达到预期的效果，也可以说，情境是学生学习兴趣的动力和源泉。我们在教授一篇新课时，总会在导入部分运用多媒体技术为学生学习提供一些与所学课文﹑词语有关的声音﹑图像﹑图片﹑音乐等材料，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，让每位学生的多种感官同时参与。这样通过情境的画面﹑情感等，才能激发学生的好奇心和求知欲。在小学语文阅读教学中，激发学生的学习兴趣非常重要，尤其是利用多媒体技术使学生产生积极的情绪。

如在教学《泉城》这一课时，我们班大部分学生没有济南，对济南的泉水一无所知，仅靠老师的口头介绍，学生又怎会体会到济南泉水的独特之处呢？这样也就无法激发学生学习课文的欲望，也调动不起他们的积极性。于是，我课前利用电教媒体，搜集了关于济南七十二泉的图片和视频。上课一开始，我先让学生欣赏这些图片资料，让他们从视觉角度初步了解济南泉水的多与美。然后进一步深化，在看图的基础上打开他们的听觉，播放一段泉水涌动的小视频，说说这股泉水的独特之处。学生在不同感官的触动下，对济南的泉水肯定不会那么陌生了，并且在这种情境下，学生更乐于去探究济南的泉水到底有多么的神奇与美丽。

二、运用多媒体再现情境，突破教学重点难点

为了更好地完成教师制定的教学目标，在课堂上就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文阅读教学中，老师们通常会通过直白的语言﹑挂图的展示，或者板书解析﹑等途径去实现既定的教学目标。然而，当今是个信息化迅速发展的时代，教学的理念与途径也应与时俱进。当在课堂教学中合理应用多媒体技术，会在很大程度上改变以前普通﹑正规的课堂教学。小学生的课堂上应该是充满新奇的﹑趣味的，这样学生才爱学﹑善学﹑乐学，让他们在“玩”中学，在“乐”中思，不知不觉地，学生已经融入了这堂课，在轻松愉悦的环境中接受了新知识，化“主动”为“被动”，让学生成为课堂的主人。小学语文阅读的教学，重在教会学生如何进行阅读，所以多媒体技术的有效利用，调动了学生的积极性，使学生积极配合老师，也一改以前的苦学﹑强学之路，师生间的互动更多了，老师轻轻松松就完成了教学目标。

如在教学《九寨沟》这一课时，教学中的一个重点就是让学生品读九寨沟的异兽珍禽并折服于这个童话世界中，激发学生热爱自然的情感。那么，这一环节的设计就缺少不了多媒体。首先，老师利用多媒体出示一张表格，表格中注明这一段出现了几种动物？他们有什么特征？它们在干什么？接着放手让学生以自己喜欢的方式读书并完成这张表格。完成表格的过程其实已经帮助学生整理了本段中几种动物的个性特征，这样既直观又容易接受。在此基础上，教师再深入挖掘课文内容，让学生挑选自己喜欢的动物读一读，说一说喜欢的理由。在学生回答问题时，老师利用多媒体出示相应的小动物。图文结合的教学手段，对于小学生而言是卓有成效的。这些小动物的可爱之处不仅在他们的外形，更可爱在他们的动作。此时，老师可以播放一些动画，让学生欣赏一下小动物是怎么样活动的。这样利用多媒体技术层层深入，我想，学生的学习兴趣肯定大大提高，教学重点的解决也不用吹灰之力。

三、运用多媒体深化课文，品悟文章中心思想

文字作品贵在以情感人，小学语文教学也不能忽视情感的作用。在小学语文阅读教学中，有必要挖掘语文教材中蕴含的丰富的思想感情，对学生进行一系列的情感教育。语文教师不仅要传道授业，还要教会学生怎样做人，使他们成为德﹑智﹑体﹑美﹑劳全面发展的优秀人才。那么，如何更好地让学生掌握文章的中心思想，从而达到情感教育的目的呢？多媒体是融形﹑声﹑光﹑色于一体的，小学生可以借助多媒体一边听课文，一边看根据课文内容配置的图画或视频。多媒体还能清晰地把动态的画面展示于学生眼前，调动学生的多种感官，使之加深情感体验，为深入理解文本作铺垫。因而，根据小学生的特点，在语文教学时，充分利用多媒体教学技术，把思情感教育结合到小学语文教学内容中去。

如《虎门销烟》这一课，文章主要让学生认识虎门销烟的伟大意义，培养学生热爱祖国，抵御外侮的精神和拒绝毒品的意识。那么如何有效利用多媒体技术来更好地渗透这样的思想呢？在教学时，老师可以重点抓住林则徐负责销烟的这一过程，文章主要抓住了“倒﹑切﹑扔﹑泡﹑翻﹑滚﹑蒸腾﹑弥漫”等动词生动形象地描写了销烟过程的壮观，但是仅仅靠老师的一张嘴和学生的朗读，根本就无法体会这样的场面。此时，老师给学生播放一段销烟的过程让他们欣赏，如此一来，学生就能感受到中国人民对鸦片的恨之入骨，也由此激发了学生的爱国热情。恰当地运用多媒体的丰富资源，可以加深小学生对文本的理解，也可以加强对他们的情感教育，既为优化小学语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感得到共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。

总之，教师有效地运用多媒体技术来辅助小学语文阅读教学，激发了学生的学习兴趣，透彻地理解了文章内容，更激励学生主动参与学习过程。在教与学之间架起了桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了课堂教学效果。