自信地站在学生的身后

江苏省南通市通州区纱场小学 徐东梅

自信地站在学生的身后

江苏省南通市通州区纱场小学 徐东梅

三尺讲台是教师施展才华的阵地，只属于教师的舞台。千百年来，它一直被教师占据着﹑控制着，是学生不可冒犯的圣地。它给予了教师无穷的魅力和权威，却成了师生之间一道不可逾越的屏障，不仅隔开了师生之间的空间距离，更拉开了情感的距离。长此以往，学生成了一群只会听教师讲课，只会看教师表演的观众了。转变观念，自信地站到学生的身后，放开手脚，让学生摸索前行，是教育发展的需要。

一、站在学生身后，需要教师有足够的自信

教师自信，就是教师在教育教学的行为中，自己相信自己既然做了教师这项崇高的职业，就一定能够成为孩子中的拓荒者，成为学生心目中的好老师，成为大家学习和敬佩的名教师。永远保持平和而谦训的心理状态，遵循教育规律，有深厚的教师底气和高度的责任感和事业心。这不仅仅是对自己的能力的信任，更是对自己所追求目标的坚定信念。

二、自信地站在学生身后是一种大爱

爱是一门艺术，爱是教育的基本要素，没有爱就没有教育。爱是教师的人品﹑学识﹑情感的体现。作为一名教师，每一个动作﹑每一句话语，甚至每一个表情都会影响着孩子的成长。因为很多时候，孩子更需要自己勇敢去创在未来。

管婷婷是上学期刚刚转进我们学校，被分在我班。这个学生是如东人，因为父母离异，母亲再嫁而来到我们学校。也许是由于家庭的特殊原因，她生活散漫，自己不能正确地把握生活方向，很迷茫，学习态度不端正。家庭作业从来不去做，为此每周一早上都要上演一出戏：爸爸妈妈拖着﹑拽住把她往学校大门内塞，而她死死地拉住大人的衣角，不愿进入校园。小孩的哭声，大人的责骂声交杂在一起——每当看到这样的情景，我的心都在滴血，这小孩怎么啦？为什么会这样厌学？我决心走近她。

一次，在我的语文课上她趴着在纸上胡乱涂鸦，我走过去问怎么回事。她很不屑地说：“我肚子痛”。我们都知道，这又是她在找借口，但凡有什么事情，她都是肚子疼。我摸摸她的额头说：“还好，不发热。但是肚子疼，也是大事！赶快收拾一下书包，我带你去医院检查一下，该打针就打针，该挂水就挂水。”她马上又说，现在好了。我严厉却声音不大地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，你得信任老师，事先跟老师打个招呼！你要知道这毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”她听后似有感悟，耸了耸身子，立刻坐直了。此后我几次与她眼神相对，发现她一直在认真跟着课堂走。这节课我一直注视着她。出乎意料的是，在课堂小测验中，竟然拿了个72分。这个分数并不高，可是对从来没及格过的她来讲已经是不容易了。我也满心欢喜，抓住这个契机对她大加赞赏。她的眼神似乎温柔了许多，眼睛也敞亮了些，不好意思地低下了头。

以后的日子，我一有时间就找她聊天，谈家庭，谈学习﹑谈生活，了解她的内心的痛苦与困惑，帮助她正确地对待人生。慢慢的，她乐意跟我讲话，有意无意地走到我的办公室前，甜甜地叫一声徐老师，我总是及时给予一个会心的微笑。有时骄傲地告诉我，今天的作业完成了，我今天穿了一件新衣服，是现在的爸爸买的；有时还悄悄地塞给我一块糖——如今，这座冰山已经融化，她的心灵已经敞开，能自觉完成作业，正确对待同学﹑家人，性格也开朗多了，正朝着理想的方向发展。

师爱无声，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但影响深远；她好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；她仿佛是春夜里的细雨，虽非风光无限，但润物无声。

站在孩子的身后，努力去寻找孩子成长过程中的进步和优点，给他们更多的鼓励和支持，用微笑和爱在关键的时刻推孩子一把，用希望点亮孩子整个人生。

三、自信地站在学生身后是一种智慧

大胆放手﹑充分准备，从容地站在学生的身后，功夫不在课堂，而在课前的构思与准备，包括资源的提供。教师坚持“让教于学”“还教于学”，让学生自己去学习，自己去掌握方法，这才是教学的目的。

苏教版六年级下册第五单元口语交际中要求开展小小辩论会，我选择了同学们比较感兴趣的话题“小学生上网利大于弊”与“小学生上网弊大于利”展开辩论，我让学生搜集资料，做了充分的准备之后，把辩论会搬到了讲台。讲台两边摆上两行课桌，正方反方分组坐两边，面对面辩论，班长当主持人，我习惯地走下讲台和其余的学生一起当评委。起初，学生没有经验，常常出现卡壳和冷场的现象。我就适时地站在甲方或乙方的立场上示范指导，待学生掌握了辩论的要领之后，我就“退居二线”，让学生自主辩论。他们各抒己见，唇枪舌剑，非常热烈，台下不时发出阵阵掌声。而我坐在学生的位置上，真正由“课堂的独裁者”转变为学生背后的支持者。此时此刻，我才发现，讲台也是学生施展才华的舞台。我幡然醒悟：只有角色的转变，才能给学生以心理上的安全和精神上的鼓励。

有人说有智慧的孩子身后一定站着一位有智慧的母亲，而我想说，有智慧的学生身后也一定站着一位智慧的老师。

四、自信地站在学生身后是一种素养

美国教育学家杜威曾说过：“教师不应该站在学生面前上课，而应该站在学生的后面。”是呀，教师只有走下讲台，放下权威，放下身段，走向学生，走到孩子的背后，才能融入学生群体，把信任的目光，和谐的微笑洒向每一位学生，才能真正地成为学生的合作者，成为学生的朋友。唯有这样，我们才能融入学生的感情世界，去感受学生的喜怒哀乐。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说的一句话：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教师穿梭于学生之间，这里看看，那里坐坐，和学生一起学习，一起探讨，一起创造，学生是很乐意的。课堂环境愈是宽松，学生的主体发挥愈是充分。

自信地站在学生身后，把课堂还给学生，以发展的眼光看待学生，以纵向的方式来对待学生，这样才能不断地提高教育质量。