读写结合在小学语文作文教学中的应用

江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团总部 陈建国

读写结合在小学语文作文教学中的应用

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语文教学的目的就在于培养学生的听说读写能力，写作能力无疑是语文教学成功与否最直观的反映。作文代表作者语言表达能力以及知识储备量。一篇好的作文要切实的结合生活实际，再运用娴熟的语言表达技巧。写作能力绝对不是朝夕之间可以提高的，需要通过“多读”、“多写”循环渐近地提高学生的写作能力。更重要的是应当读写结合，不可厚此薄彼，只读不写，无异于不读，只写不读，是写不出文章。文中主要根据阅读能力以及写作能力两方面的培养需求，论述了当前语文写作教育中读写结合的应用。

读写结合；小学语文；作文教学

小学教育是启蒙教育，是学生今后发展的基础，小学教育是整个教育事业的关键。小学生正处于发育阶段，其好奇心较强﹑思维敏捷﹑记忆力强，是组建人生基础信息网的关键时期。因此好的写作习惯的培养需要从小学开始，否则将很难再塑造好的写作习惯。经过多年来无数语文教师的写作教学经验，不难发现，只有勤于阅读书籍，才能善于写作。从优秀的文章中学习优秀的写作手法，从而提高自身的写作水平。阅读与写作是互相促进的关系。语文教学要求也明确指出，应当注重培养出学生优秀的阅读能力和自我写作能力。只有将阅读能力和写作能力结合在一起，在两方面付出同样多的努力，才能使学生明确阅读所提取的知识，写出优秀的文章。因此教师应当注重读写结合，通过读写一体化达到对学生作文能力提高的目标。

一、写作开始前，进行阅读训练

切实提高学生写作能力应当在课本文章阅读中培养出命题选材能力﹑语言表达能力﹑观察生活能力﹑作文技巧能力。在小学语文课本中，所选择的课文大多是文字优美﹑通俗易懂﹑思想感情较为明显的文章，学生在课文阅读中常常会拥有独特的属于自己的感情共鸣，启发属于自己的写作灵感，教师可以顺水推舟，让学生通过自己的兴趣进行命题。通过自身的阅读方向选取作文材料。命题选材之后，就应当充实学生自身的语言词汇能力。教师还应当引导学生通过阅读训练，完善小学生自身言语上，充分利用小学生语言上的可塑性，提高小学生的语言表达能力。另外单单依靠课文阅读量是远远不够的，教师还应当注重学生进行课外阅读从而积累经验。在培养出足够的词汇知识信息量后，就可以培养学生观察生活的能力。通过阅读文章让学生学习如何写出贴近生活的文章，如何去观察到生活中的点点滴滴。教师引导学生通过文章学会热爱生活，不仅能积累足够的写作经验，还从根本上保证了，写作高于生活，源于生活的基本理念。最后教师就应当带领学生回归课本，学习课文中的作文技巧，让学生进行仿写，通过读写分析文章的写作技巧，从而加以学习。

二、在阅读基础上，进行写作训练

阅读教学与写作教学应保证在同一平台，不可相互分离。在教师对文章阅读训练后，教师就应当注重引导学生进行真正的写作训练。教师可以组织学生进行课堂练笔，从而将阅读所收获的知识加以巩固。判断一个人阅读接受的知识多少，在于学生能够通过练笔写出来多少。此外教师还可以要求学生对已经学习的文章进行补写。让学生通过延续前人的思想感情，运用与前文相契合的写作技巧，扩展新的认知，借助前人的“智慧树”，结出自己的“智慧果”，激发学生写作的灵感。例如在讲解《凡卡》这一课时，教师在讲解过文章的思想感情以及写作技巧后。就可以引导学生进行想象，通过分析凡卡的爷爷是否接到信，接到信了怎么做，给这篇文章进行一次续写，续写前人优秀的作品，表达出学生心中的想法，激发学生的写作兴趣，更直接地反映出学生在写作方面所存在的问题。

三、在教学过程中，进行读写结合

通过阅读训练以及写作训练，学生的阅读能力以及写作能力都有了较大的提升。教师在写作教学过程中就应当进行严格的读写结合，在阅读教学中，教师可以组织学生书写读后笔记。让学生就作品蕴含的哲理，写出自己的感想，让学生阅读中所明白的写作方法，抄录名言警句以及经典的写作事例。定时对读书笔记进行总结检查，将总结到位的笔记复印后让其他学生传阅。在写作专题教学课堂中，教师应当注重读写结合，先写再读，读后再写，写后再评，分三步切实提高写作教学质量。规定一种写作题材，要求学生在课堂上写出一段符合题材的话，学生写好后，教师再根据写作题材，举出相应的示例，讲解示例中他人的写作手法，让学生自我分析，自己写作的段落可以精进的地方进行改写，学生改写后，再由教师进行点评。在讲解叙事文写作中，教师就可要求学生在课堂针对一件特定的事情进行描写，教师给出一段优秀的描写，再由学生重新对特定事件进行描写。新概念作文冠军作文《杯中窥人》一文就是韩寒先生根据一杯水掉入纸团一事写作的，教师需要消除学生对于作文的厌倦以及害怕的态度，让学生切身感觉写作是个很简单的事。

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收的过程，写作是倾吐的过程。”作文是语文教学中不可或缺的一部分，读写结合则是小学作文能力提升的重要法宝，读与写，只有相互促进，相互融合，才能有效地达到语文教学目标。实践证明，读写结合是与现实语文教学契合实际的，是可以有效提高学生写作水平的。在当今社会发展迅猛的情况下，作为语文教师切忌墨守成规，应当积极地探索发现更优秀的教学方法，为提高学生写作能力，小学语文教学水平进行不懈的奋斗。

[1]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）.

[2]钟垂兰，熊富生.读写结合 提高能力——语文教学的实践与体会[J].中国校外教育：理论，2010（5）.