小学校园足球游戏化教学的策略研究

戎 兵

（江苏省如东县大豫镇兵房小学，江苏如东 226412）

小学校园足球游戏化教学的策略研究

戎 兵

（江苏省如东县大豫镇兵房小学，江苏如东 226412）

小学生正处于人生的起步阶段，同时也正值其身心发育的黄金时期，活泼好动是这个年龄段最主要的特征。将小学足球教学游戏化，就是从小学生的这个年龄特征出发，制定出教学方法，旨在寓教于乐，让小学生对足球运动产生浓厚的兴趣。本文对小学足球游戏化教学的实际情况展开了讨论，仅是笔者的一隅之见，因此难免会有纰漏和谬误之处，还望大家多多给予谅解和斧正。

小学生；游戏化教学；校园足球；策略研究

引 言

小学生正处在长身体、辨是非、学知识的特殊时期，若是辅之恰当的体育锻炼，无疑可令他们更好地成长，既能健其孱弱的体魄，又能强其柔弱的内心，从而为他们将来美好的人生打下牢固的基础。近些年来，国家将足球教学纳入了小学体育教学内容中，无疑为小学体育教学开辟了一片新天地。但是，由于传统的足球训练方法太过单一古板，致使很多小学生对足球运动产生了一定的抵触心理，从而无法达到足球教学预期的效果。基于此种情况，广大小学体育教师开始凝思聚智，经过再三考虑后，决定在小学足球教学中使用游戏化的教学方法。

一、游戏化足球教学的概念

所谓游戏化足球教学，顾名思义就是在足球教学过程中，教师将与足球有关的一些动作要领以及技能适当地引入游戏元素，并运用行之有效的教学手段组织学生学练的教学模式。这是一种具有鲜明特色的足球教学手段，能充分调动学生学习的积极性，发挥其主观能动性，让学生在娱乐身心的同时掌握相关的足球知识和技能，从而打造高质量、高效率的足球课堂教学，其诸多优势，备受小学生和体育教师的欢迎。

二、游戏化足球教学存在的问题

首先，很多小学体育教师受传统教学观念的影响，在足球课堂教学过程中，经常会忽略学生的兴趣和需要，完全按照教师自己的思路去设计足球游戏，致使设计出的足球游戏与小学生的身心发展规律、实际兴趣爱好相背而行，其最终结果可想而知，足球课堂氛围暮气沉沉，小学生没有参与的欲望，与体育教师所预期的课堂教学效果适得其反。

其次，足球游戏目的定位不准确，没有教育意义。教学的过程就是教育的过程。在小学足球教学过程中，很多体育教师往往会设计游戏来提高学生球技，然而有的游戏却没有任何教育意义，只是单纯地为了游戏而游戏，忽略了教育的本质。

三、足球游戏在足球教学中的应用策略

1．围绕教材来设计游戏

游戏化足球教学，作为一种新颖的小学足球教学方式，很多体育教师可能对这种教学方式比较陌生。其实，无论足球教学方式或教学内容怎样千奇百怪地更新和变化，其宗旨都是一成不变的，都是为了能更好地、更有效地对学生进行足球知识和技能传授，游戏化足球教学也不例外。游戏化足球教学在小学足球教学中的应用目的就是为了吸引学生的注意力，激发小学生学习足球知识和技能的积极性，进而提高足球课堂教学的实效性。

这就要求小学体育教师在设计足球游戏时，始终围绕课堂教学的内容来进行，以小学足球教材为核心。例如，当教师在进行颠球技术教学的时候，可以设计单人颠球或多人颠球的游戏，来增强学生对足球的触感；当教师在进行假动作技术教学的时候，可以设计“看谁动作快”或者“看球做动作”等游戏，来锻炼学生的反应速度。这样的足球游戏都是有目的性的，学生并不是单纯地在玩游戏，而是对教学内容的消化和吸收。

小学生的天性都是爱玩儿，在足球课堂教学过程中，教师通过设计这种紧扣教学内容的足球小游戏，能够很好地激发小学生对足球运动的兴趣，使他们愿意花费更多的时间和精力到学习足球知识和提高自身足球技能上，并乐意接受体育教师制定出的足球训练计划。

2．足球游戏要具有灵活多样性

与主流学科的教学方式不同，小学足球教学注重对学生的技能训练，不仅运动量比较大，而且乏味无趣，这对意志不坚定的小学生来说很容易产生厌倦心理，时间不长可能就失去了对足球知识和技能的学习兴致。对此，就需要体育教师不断地变更游戏方式，用新颖而充满趣味的足球游戏来吸引小学生的注意力，以此保障小学生自始至终都能对足球运动保持高涨的热情。例如，在足球教学正式开始前，为了调动学生的积极性，体育教师往往会设计一些和足球有关的热身游戏，如果每次上课都是做同样的热身游戏，小学生难免会心生厌倦，因此，教师可以将惯用的游戏换成“夺球战”或“围攻堡垒”等，以新鲜的游戏方式来吸引小学生的注意力。

3．设置合理的教学内容，保证足球游戏和教材结构相匹配

在小学足球教学中引入游戏化教学，是新时期小学足球教学的创新和突破，旨在寓教于乐，让小学生在情趣盎然中学习足球知识、提高足球技能。但是，身为一名体育教师要深刻明白，游戏化教学是足球教学的一种手段，其目的是让学生在游戏活动中掌握足球知识和运动技能。因此，在足球课堂教学的过程中，体育教师要设置合理的教学内容，设计合理的游戏情节，保证教学的过程能够与教材紧密结合，避免游戏与教学脱节。

不可否认，在小学足球教学中引入游戏元素是提高足球教学质量的有效方式。但是，凡事皆有度，过犹而不及。这就要求体育教师把足球游戏的时间控制在一个合理范围内，遵守适可而止的原则，处理好教学与游戏的平衡关系。否则，不但没有起到对小学生学习足球兴趣的激发作用，反倒分散了小学生的注意力，致使足球课堂教学质量低劣。

4．精心组织，注重安全

安全无小事，责任大于天。足球游戏虽然具有很高的趣味性，是体育教师在足球课堂上吸引小学生注意力惯用的手段之一，但是也不可忽视它本身带有的危险性。在足球游戏过程中，小学生意外受伤的事件近年来在各地小学层出不穷，令很多学生家长为此感到担忧，从而迫使孩子远离足球游戏活动，对游戏化足球教学的有效开展产生不利影响。有鉴于此，为了确保小学足球游戏化教学安全、顺利、有效地开展，小学体育教师在设计课堂足球游戏的时候，一定要选择那些安全系数比较高的项目，尽量避开一些可能使学生受伤的项目。

在足球游戏开始以前，体育教师要检查学生在穿着方面还存在哪些不安全因素，提醒学生要在安全的范围内进行游戏，并制定相应的安全措施，为学生的安全保驾护航。在足球游戏开始后，体育教师应当保持高度警惕，时刻观察小学生的一举一动，对他们的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正，做到防微杜渐。

结 语

游戏化足球教学是一种将足球教学与游戏有机结合的新型教学手段，很好地弥补了传统足球教学的不足，在提高小学足球教学质量、娱乐学生身心、激发学生学习足球知识和技能的积极性、帮助体育教师保质保量按时完成教学任务等诸多方面都发挥了重要的作用。不过，自古利弊都是相伴而生，游戏化教学也存在着一些缺陷，这就需要小学体育教师在以后的足球教学中规避其弊端，发挥其优势，从而让游戏化教学更好地为小学足球课堂教学服务。

[1]翟玲玲．浅谈小班足球活动游戏化教学[J]．科学大众：科学教育，2009(11)：110-110．

[2]高震海．游戏化教学提升学生足球技能的四种策略[J]．广西教育：中等教育，2017(6)．

[3]王金生．小学足球游戏化教学方法探讨[J]．课程教育研究：学法教法研究，2016(8)：212-213．

戎兵，1970年生，男，江苏如东人，现任江苏省如东县大豫镇兵房小学工会主席，中小学一级教师，镇骨干教师。