唐晓红
(南宁市五一中路学校,广西南宁 530031)
作为班级的管理者,只要善于调控好手中的资源,制定好制度,明确好核心,善用好技巧,让班级管理凝聚强大的教育合力,从而形成良好的教育链,我们的班级也就能成为一个井然有序、不断前进的集体。我们可从以下几个方面来构建班级管理的教育链。
小学阶段,我们就需要培养孩子良好的行为习惯,归纳起来就是行为习惯养成教育。养成教育其实就是引导学生遵守学生、家长、老师、学校认同的规章制度。作为班主任,应充分发扬民主,让每个小组每位同学从德智体美劳诸方面去讨论和制定条例,然后汇总,再制定出切合实际而又行之有效的一整套班级规章制度,如班级公约、小苹果奖惩表、今天我值日、班干责任表等。这样既增强了学生主人翁的意识与责任心,又为今后的班级管理夯实了基础。同时以奖励“小苹果”为契机,按常规班务、自我管理、学习、课外奖项等几大类再细分若干小项,学生做好某一项就获得一个小苹果,每当攒够20个小苹果就能换取自己心爱的礼物,同时在苹果乐园里画上一个大苹果!这些措施为规范学生的日常行为提供了有力的依据。
在班级的管理中要确立两大核心:以班主任为核心和以班委、合作小组组长为核心,以确保管理的主导方向正确。
1. 以班主任为核心
要求班主任必须以服务生的姿态出现在班级里,为课任教师、为学生、为家长服务。唯有如此,各项工作才能落实好。
为科任老师服务,就是班主任对待科任老师的需求必须是无条件满足。对科任老师反映学生表现问题的及时处理反馈,对南宁市义务教育均衡发展督导检查的各项准备工作调动班级全力配合,以求达到统一的教育向心力。
作为班主任,我们有义务把孩子的身心照顾好,让他们天天有满满的幸福感。为了实现这个目标,我借用一则公益广告词作为班风:帮助别人,快乐自己。在实时引导学生有互助性,主动服务他人的同时,自己也要给学生做一个良好的榜样,做到关心爱护班级的每一个学生。当学生突发病痛等意外时,及时把学生送到医务室并通知家长;当学生间起争执时,对学生进行换位思考教育,解除他们的隔阂;当学生在学习上遇到困难时,在下课后耐心辅导学生做功课。
随着孩子年龄的增长,其活动领域不断拓宽,不时会有强烈的逆反心理。为方便家长及时掌握孩子的基本动态和学校、班级活动的有关信息,我建立了《好友卡》和班级QQ群的家校互通平台,组织开智节、个人小锻炼等视频展示,让家长和孩子课余相互切磋,增进亲子感情,培养社会协调力。
2.以班委、合作小组组长为核心
使班干部成为班级自治的核心力量。要做到这一点就必须善于发现并培养一批强有力的班干部。
培养班干的步骤为:
(1)逐步放“权”锻炼干部,树立班干在学生中的威信。如让班长负责发放小苹果,只要他处事公平,威信自然产生。
(2)加强对班干部言行监督,做到制度面前人人平等。
(3)加强班干组长工作方法训练,提高其领导水平。如班干负责兑换苹果、画苹果(奖),做得不对的撕苹果(惩)。小领导的管理行为触动了同学的实际利益,在树立了班干的威信的同时也落实了奖惩制度。各个科任小组长各司其职,同时还调动家长会签以配合工作。在学生完成一项任务时就发一个苹果,肯定学生的学习成果,也保障学生良好的学习积极性。
1.表扬的技巧
作为教师,我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛,强化学生的优点,弱化学生的缺点,打造学生的自信、自尊、自爱。在具体的实践中,我们要做到:把学生夸给同学,把学生夸给家长。
(1)把学生夸给同学
对于好人好事要及时肯定并发给小苹果,同时利用班会大力表彰,这样激发他们想做得更好的欲望。譬如:阿涛,从学习这个方面来看,因为智商缘由造成他有学习障碍,基本不能识记所学知识,可是从劳动层面看他有积极性,根据他的特殊性,我安排他剪小苹果和清洁区保洁,发给小苹果作为奖励,让他也能换上礼物。利用主题班会、QQ群平台宣传他的事迹,激发他热爱班级乐意为班级服务的心,同时调动了其他同学的积极性。
(2)把学生夸给家长
开家长会时,一要大力表扬学生。不管是优秀还是后进,甚至是两不靠的中间生,都要发掘出他的闪光点,做到每人一至两次表扬。二要表扬家长对班级的奉献。这样能激发家长对班级管理的踊跃性。三要善用班级的QQ群。发现学生的进步及时上图上视频,既满足家长对学生的关注度又增强他们对班级的信任。得到家长们大力支持后,也就形成了强有力的教育合力,班级教育链的良性循环就慢慢形成了。
总之,适时地表扬学生,能让学生做任何事皆有兴趣,也愿意把它做好。班主任也能慢慢走进学生的心灵,并不时点拨,矫正他们的言行,激励他们奋发向上。
2.惩罚的技巧
惩罚教育是以不损害学生身心健康为前提,通过使其承担由于自身过错而带来的责任,达到使学生认识错误,以不再犯错为目标的教育方法。它与表扬表面上对立,实质上统一,都是要达到教育人的目的。
偶尔对班级进行小惩罚能罚出学生的共性,罚出学生的集体主义观念。做法很简单,就是“一人犯错,集体受罚”。比如,某人上课传小纸条,他所在的小组每个人都要写一篇不少于250字的反思,并提出具体要求:自拟题目、细致地描写心理活动、改进措施。以这样的惩罚方式,给了学生思考的时间和空间,同时还让他练习了写作,提升了写作水平;再如某几个同学出操集队拖拉,集体受罚,散操后要求全班学生回教室重新出操。
虽然这些方法看起来不近人情,但效果非常显著,这样做的目的就是时刻提醒学生:你不是个体,而是集体代表,你代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。
3.活动的技巧
班级要形成凝聚力,还需要组织丰富多彩的课外活动。班级定期开展了“环保小能手”“才艺小能手”“学习小能手”“今天我当家”等班队宣传活动,寓教于乐,多层面、多方位、多渠道、多形式地开展班级活动,让学生从中受到教育,促使他们积极地参加校内外的各种文娱竞赛,而且战绩显著。在南宁市车模比赛中,多人获得各奖项的好成绩,其中:班悦惠同学夺得了2016年全国车模比赛优秀奖;卢欣悦同学在2016年中国国际钢琴艺术节伯牙奖全国总决赛儿童B组二等奖,邓信捷同学在南宁市手绘画荣获二等奖;在校田径运动会上,该班学生齐心协力夺得总分第二名的好成绩;太极拳集体赛和跳长绳,也夺得第一名;等等。
我们倾力实施这套简洁有效的班级管理教育链多年,已形成了强大的班级教育合力:2015、2016年连续两年被评为南宁市“优秀先进班集体”,由21名同学组成的“欢欣鼓舞打击乐队”参加2016年南宁市中小学文艺会演荣获金奖,为班级校内外病患同学、老师捐款达7346元。这一切,体现了全体同学具有强烈的集体荣誉感和对班级的热爱,也记下了师生共同精心打造良好班级形象所做的精彩努力。我们班级是学生、家长和学校的骄傲,我们将一如既往,从严要求,不断找出努力方向,争取再创造新的辉煌!
[1] 郭玉萍.赏识教育与数学课堂教学[J].基础教育论坛,2016(28):5-6.