浅谈小学生数学学习习惯的培养

陈明秀

摘要：教师需要在小学教育阶段采取恰当的措施来培养儿童良好的习惯，促进儿童完善个性的形成和儿童的主体发展，这对儿童今后的学习和生活都有很大影响。本文阐述了小学生数学学习习惯的培养途径，以期达到提高学生数学学习行为习惯的目的。

关键词：小学数学 学生学习 良好习惯 培养方法

中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0198-01

小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，如果能够养成良好的学习习惯，能够帮助学生完善个性，有助于学生的主体发展。因此教师必须重视培养学生良好学习习惯，现谈谈自己对培养学生学习习惯的几点认识。

一、培养上课专心听讲的习惯

在小学数学的课堂教学中，学生应该认真“听”。第一是认真听教师的指导和点拨，学习期间应该集中精神，认真理解新的知识点，并做好新旧知识点的联系，每一个公式、每一个概念和每一道题的具体步骤、来龙去脉都要弄清楚；第二是认真听其他学生的发言，如其他学生的发言可能是错误的，可以对其他学生的观点进行补充和评价。教师应该让学生了解到倾听的重要作用，听的时候要注视发言的学生或者教师，集中精神，尽量听清同学或者教师的讲话，脑子里不应想其他事情，其他学生或者教师发言时不能插嘴，说完之后才能发表自己的意见。学生在发言过程中，教师也要留出充分的自主思考时间，学生发言完后要给予中肯的评价，对于认真倾听的学生要给予表扬和鼓励，没有认真倾听的学生要帮助他们纠正错误。

二、培养善于质疑的习惯

在数学学习的过程中，主动提出问题要比解决问题更加重要。对于学生来说，问题才是学习的核心，而对学习内容的质疑是一种探索，是对自己学习的不满足。课堂教学中学生如果能够大胆质疑，那么课堂教学就是有效的、高效的、充满活力的。培养学生敢于提出问题的能力，实际上就是培养学生主动思考、积极探索的精神和发散思维等能力。在教学中教师应有意识地培养学生敢于质疑和自主探究的习惯，让学生在教学中发挥自己的主体作用，敢想敢问、会想会问。教师需要注意以下几个方面：第一，要采取恰当的方法激发学生自主探索的欲望，在教学中启发学生提出问题，并引导学生自主解决问题；第二，教师要在提出问题的同时，向学生提供一些解决问题的依据，让学生能够有条理、有根据、科学地思考；第三，教师要给学生留出充足的思考时间和空间，通过教师的指导，让学生能够充分运用自己所学的知识和技能，从多个角度思考并解决问题，培养学生的发散思维，并且在这个过程中教师要注意对学生的评价。一般情况下，学生在思考的后半部分才能够得出独特的解题方法，因此教师不应过早做出评价，这样会影响学生探索问题的积极性，不利于培养学生的发散思维。例如教师让学生表达算式“17-8”的意义，学生一般会认为算式表达的意思是“17减去8等于多少”，而如果从其他角度思考，也可以认为算式表达的是“17和8的差是多少”，“8比17少多少”等。

三、培养学生认真阅读课本的习惯

教材内容包含了最基本的概念、定理和计算方法，提高数学成绩的关键在于打好基础，因此教师应该让学生重视教材的作用，培养学生阅读教材的习惯和能力。在数学教学中，让学生将读、看、思、练几个方面结合在一起，让学生在学习的初始阶段就能够看懂教材中的文字、图片和算式等，然后引导学生理解数学概念和定理。随着学生年龄的不断增长，抽象思维能力也会提高，对于教材的理解也更加深入和具体。教师可以引导学生先阅读教材再做作业，形成良好的做题习惯。通过做题来培养自己严谨认真的学习态度，帮助学生灵活选择合适的做题方法来提高做题速度和做题质量。学生在做题时首先要对题意有正确的理解，在平时教学中教师也应培养学生理解题目的能力，只有明确了题目告诉我们什么、想要考查什么，才能开始计算；在教学中善于总结题型，针对不同的题型采用不同的解题方法和解题技巧，提高解题效率和解题正确率。

四、培养认真写作业的习惯

一些学生不重视数学作业，做作业常应付了事。实际上作业是反映学生学习习惯和学习态度是否良好的重要方法，对于学生完成作业的优点，教师应该给予适当的鼓励，引导学生通过自主思考和自主探索，解决做作业过程中遇到的困难，良好的习惯必须通过长期的坚持才能形成。

总之，一些教师由于传统应试教育思想的影响，认为大量练习就是提高学生成绩的最好方法，实际上这样会导致学生对学习失去兴趣。因此教师要积极转变教学观念和教学方法，从小的习惯开始培养，通过反复的、长期的训练来培养学生的良好学习习惯。

参考文献：

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[4]王自博.新课程 新理念 新方法[J].新课程学习（下），2011，06.

责任编辑：孙瑶