浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

葛文玉

摘要：到了高中阶段，基本的写作方式，学生都已经掌握，这个时期的重点应该放在形式的创新、内容的深度和取材的角度上，这个时候最好的方法就是讨论、阅读和辩论。加强高中学生对作文能力的锻炼和提高，需要教育者在教材要求的基础上，加大学习的力度，本文针对语文作文教学的实用性和创新性进行浅析。

关键词：高中语文 作文教学 实用性 创新性

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0196-01

全国的中考、高考作文中，相似的相同的题目很多。这就是说，从题目而言没有区别，只是要求不同。说到要求，似乎又没有很明显的区别，无非是内容的要求， 若是系统的作文教学，应该先辅导学生在审题、立意、选材、修改等方面一系列的能力，还包括语言的运用等等。语文教师应该把培养学生的兴趣、提高综合写作水平作为重要教学任务之一，有针对性地对高中语文作文教学进行实用性和创新性的能力培养。

一、高中语文作文教学的实用性

（1）给学生一些写得好的范文，让他们去模仿写出类似的文章，在此阶段给学生一些常见的作文素材和好的文章，让他们背下来；训练学生对出作文题者意图的领悟能力，也就是找一些他们没写过的题目，让他们去领悟作者的意图，然后写出文章；让学生写已经写过的作文题，训练他们如何从老题目中写出新意；写出他们与众不同的想法，老师搜集一些社会上的热点问题给学生当例子，或是押题。

（2）可先练文体，再进行片段练习。高考虽然是文体不限，可多数都是写议论文。那就重点练议论文。先练审题立意，然后练作文结构，最后是练习说理。当然，每一个步骤都需要很多的实例，这个需要学生自己去搜集。

（3）强化训练，多让学生写，教师勤批改，多讲评学生的优秀习作，供其他学生模仿，但不建议用那些“高考满分作文”，距离学生实际太远，不适用。可以尝试按审题、立意、布局、谋篇的程序进行训练。对于在语言表达上难以提高的学生（绝大部分学生），可以针对性地多练练结构，固定化的“三段式”，或者“扇面”结构，很有效果。平时提醒学生多积累，尤其是好的、经典的、万能的开头，可以让学生多背一点，很有用，所谓“凤头猪肚豹尾”，是有道理的。

二、高中语文作用教学的创新性

（1）主要抓几个内容：错别字，病句，格式（题目、分段、字数、标点符号、文体特征等），还有划出关键句（也就是主题句），最后要给出恰当的评语，最好是给两个分（字迹卷面分，作文表达分）。以后，学生就可以参照老师的评改模式自己改作文，两个共同改一本（估计12分钟可以完成），然后再发一本继续改，这样就还剩余15分钟来评讲优秀作文。这样学生参与到教学中，长期坚持，学生作文水平会有很大提高。每天上课的内容其实都是为了作文，在某种意义上来说，不用制定方案，教材已经制定了方案，只要教育者能循序渐进就可以达到目的。

很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生写作文的积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

（2）引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累丰富的人生阅历。

（3）作文想写好必须具备几个要素。一是要积累。苏轼说得好，厚积而薄发，博观而约取，只有积累多，才能在写文章时涌现出好多可用的材料。在积累方面要多学多记，如名言名句名段等；多练笔，只要多练才能熟能生巧，不要怕用错，一次用错，二次用错，三次就可以用对了，培养自主爱好，爱好写文章，才能长期坚持写文章。二是，平时懒得动手，自然手生，写时就心虚，且无处下手。三是，没兴趣，没有兴趣自然懒得练笔，当然写不好了。经常向学生传达积累、多练的创新性办法，使作文教学得到良性发展。

三、结语

高中新课标教材，从必修一到必修五，对高中语文作文教学做了三年系统性的设计，如何取舍如何处理，得结合当地教学的程度和学生的基本情况而定。大体来讲，是从片段到整体，从感性到理性，从形象到抽象，从叙事、写景到抒情、议论，从续写扩写改写到散文创作，螺旋式上升发展。但作文教学实在不是仅凭教师指导得法就能出成果的，更不是一日一时之功就能造就的。教育者在高中语文教学的实用性和创新性方面进行研究，对提高高中生作文水平有着重要意义。

参考文献：

[1]李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育，2016，17.

[2]吴俊.浅论高中语文作文教学现状及策略——以阿坝州地区为例[J].成都中医大学学报（教育科学版），2015，04.

[3]舒芳.问渠哪得清如许，为有源头活水来——漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].吉首大学学报，2015，S1.

责任编辑：孙瑶