提高初中物理教学有效性的策略初探

杨 杰

（江苏省海门市实验初中，江苏海门 226100）

引 言

新课标对物理教学提出了更高的要求。为了满足这一要求，提高物理教学的有效性，教师要通过有效的措施激发学生的学习兴趣和积极性，充分调动学生的学习主动性，提高他们的学习效率和效果，进而实现教学有效性的提升。

一、影响初中物理教学有效性的因素

1.实验课教学不足

初中物理需要理论联系实践，然而当前教学中，教师注重的是理论知识的教授，对实验教学不重视。但实验教学可以帮助学生更加直观、深入地理解物理现象，对于学生的学习具有积极的促进作用。此外，初中物理教学方面还存在实验条件不足、观念落后等问题，这都限制了实验教学活动的开展和效果，无法有效调动学生的学习兴趣，影响教学的有效性。

2.教师仍使用传统教学模式

我国教育受应试教育的影响严重，很多教师更为注重学生的成绩，在教学中采用传统的教学模式，注重学生分数的提升。另外，在教学中，课堂的主体还是教师，学生在教学中处于被动学习的状态，教师依旧采取灌输式的教学模式，长期如此，学生的学习兴趣和积极性就会受到影响，限制教学有效性的提升。

3.授课时间少，教学内容太多

很多初中是按照规定设置教学内容以及授课时间的，在实践教学中存在时间不足、教学内容过多等问题，很多教师认为在有限的时间内完成教学任务存在一定的难度。为了完成教学目标，他们就将这些需要细讲的知识和问题进行简化处理，使得教学有效性受到影响。

二、提高初中物理教学有效性的策略

1.采取探究教学方法，对学生的发散思维能力进行培养

物理教学会有一些概念性较差的知识，教师在对这些内容进行教学时，就要利用其他模型体现这些问题。只有这样，才能让学生更加深入、准确地认识和掌握有关知识。比如，在学习磁场和电流时，教师可以利用小磁针模型以及水流等模型给学生演示，让学生深入地感受电流和磁场的形态，帮助学生更好地学习和掌握知识。实践证明，这种利用图片以及实践进行教学的方式，要比文字表述的教学方式对学生更具有吸引力，学生对这种教学方式也较为感兴趣，激发学习的积极性和兴趣，可以主动地学习、探究以及提问，养成良好的思考习惯[1]。

2.合理应用多媒体技术，提高教学有效性

以往物理教学中，教师是采取传统的教学模式、方法，使用简单的教学道具进行教学，限制了教学的有效性提升。学生在这样的教学模式下也感到无趣，会对物理学习失去兴趣和积极性。物理中有很多抽象知识，教师只是使用简单的教学道具，无法充分展现出效果，学生在理解中还是会存在难度。因此，要想改变这一情况，教师需要在教学中注重多媒体技术的科学、合理使用，通过其独特的优势，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识直观、生动地展示给学生，帮助他们理解和掌握知识，有效地提高学生的学习效率和效果，促进教学有效性的提升。

比如，在学习“力和机械”时，教师如果使用传统的教学方法，学生是无法全面理解各种力之间的相互作用关系的，对机械的相互配合运动也无法进行有效理解，这会影响物理教学的效果和有效性。而在教学中使用多媒体技术，教师可以通过多种形式对知识进行展示，动态地给学生展示力的相互作用关系和机械的相互配合与运动，帮助学生降低理解难度，加深学生记忆，可以提升教学的有效性。

再如学习“磁场”知识时，这是一种肉眼不可见的现象，学生无法看到磁分子和磁场形状，理解上就会存在难度。对于磁场的实验，教师可以使用多媒体教学将磁场实验的过程和效果通过大屏幕展示给学生，准备三维图形或者视频资料再结合传统的教学方法，加上教师的课堂讲解、重点知识板书、交互和反思等进行有机结合，将物理知识由抽象转化为具体、可见的具象表现，能够很好地调动学生的空间想象力，提高分析能力。

3.利用新旧知识的联系创设问题情境

学生的学习过程就是从已知到未知再到已知的循环过程。教师在教学中教授新知识时，需要注重其和旧知识之间的联系，创设问题情境，让学生复习巩固学过的知识，建立知识网络，注重提高各知识点之间的联系。教师利用学生学过的知识和新知识之间进行联系，提出有效的题目，激发他们的探究欲望，让他们可以积极主动地探究知识，逐渐对知识有全面、正确的认识，建立出完整的知识网络[2]。例如，在学习“液体压强”时，之前已经学习过固体压强，这时教师可以用固体压强导入液体压强，让学生比较二者产生压强的相同点和不同点，进而了解液体压强的特点。在这里面，学生可以发挥主观能动性，复习学习过的知识，也能通过比较发现知识间的联系，进而更好地掌握新知识，建立知识网络，可以有效地提升学生的研究能力及思维能力，提高教学质量和有效性。

4.激发学生的物理学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有有兴趣，才能积极主动地投入物理学习，提升学习效率及效果。因此，在教学中，教师应该采取有效措施激发学生的学习兴趣，促进课堂教学有效性的提升。物理和生活具有紧密的联系，虽然生活中有很多物理现象，但是到课本体现在理论上时，学生却缺乏学习兴趣，特别是那些抽象思维能力不足的学生。他们在学习物理时很难得到提升，长期如此就会影响教学效果，无法激发学习兴趣。为了改变这一情况，教师要积极地鼓励学生，让他们对物理学习有信心，愿意学习物理，这样自然会提升教学的有效性。在教学中，教师可以采取多样化的方式激发学生学习兴趣，比如生活化方法就是一种有效的方式。通过一些比较生活化的元素，可以将教学内容和实际生活进行联系，帮助学生更好地理解物理，让教学变得有趣。例如，在“比热容”教学中，教师可以通过联系生活中的现象：“夏季河边的石头经阳光的照射后非常烫手，然而河水的温度却不是很高，而到了晚上情况就反过来了，河水的温度要比沙子的温度高。”通过这个例子，引导学生学习知识，有效激发学生的探究欲望。

结 语

要想提高初中物理教学的有效性，教师要改变传统的教学模式和方法，使用先进的教学方法和技术，科学合理地应用多媒体技术，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，为物理学习打下坚固的基础。

[1]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究：基础教育，2010，(01)：83-84.

[2]刘海连.初中物理实验存在的问题及解决对策[J].中学教学参考：理科版，2011，(02)：66-67.