对农村高中女生地理差异性教学浅探

石 虎

（如皋市长江高级中学，江苏南通 226500）

对农村高中女生地理差异性教学浅探

石 虎

（如皋市长江高级中学，江苏南通 226500）

农村女生进入高中学习地理大多备感费力，并且随着学科内容的逐步扩展与加深，许多女生严重偏科，导致在高二文理科分班时，选择地理学科的女生偏少。造成这种现象的原因是什么？如何差异性、针对性地提高农村高中女生的地理成绩？

农村女生；差异性；地理

一、农村高中女生在地理学习上的差异性特点分析

进入高中阶段的农村女生，受家庭背景、社会文化及生理变化等因素的影响，在各学科的学习上基本呈现出勤奋、踏实、目标性强的总体特征。然而她们在地理学习中也有其制约因素，这些制约因素不仅来源于地区硬件差异、教育资源差异，还涉及个性心理特征。

首先，农村地区孩子日常获取地理方面相关知识、书籍等稀少，农村学生地理基础储备匮乏。

其次，农村地区义务教育阶段的教学对地理学科的要求普遍较低。进入高中后，教材的加深、思维的拓展、教法的改变，都增加了学生对有关地理知识理解的难度。加之课时较少，很难给进入高中阶段的学生充足的适应时间。

再次，与前两个因素导致的普遍意义上的高中地理教学困境不同，农村高中女生的个性心理特征也给其地理学习造成了困境。

性格特点上：农村高中女生本身心思细腻善感，性格文静内向。对于难度增加的地理科目，女生感觉学着吃力，但碍于面子，不好意思向老师、同学请教，天长日久，积少成多，形成了大的知识漏洞和缺陷，更加不容易迎头赶上，更觉“难上加难”，进一步挫伤其积极性，对地理“望而生畏”。

意志品质上：心理承受能力差，容易一蹶不振，缺乏恒心与毅力。

情感与情绪上：农村高中女生非常感性，“亲其师信其道”，要是有不喜欢的老师便会产生抵触心理。

思维品质上：学习方法单一化，识记方式机械化、思维形象化、独立思考能力欠缺；对地理学科认知不足，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法，使她们学习地理兴趣不浓、动机不足、态度不硬、自信不强。

二、关于“农村高中女生差异性地理教学”的实践

⒈给一碗“心灵鸡汤”，让畏缩不前的女生坚定信念

农村高中女生勤奋努力、踏实肯干，教师一定要始终让她们坚信“只要肯下功夫，女生同样一定能学好地理”的思想与信念。不否认男生学地理的天资比女生略高一筹，但我们一定要促进女生学习积极性，鼓励她们奋起直追、奋力赶超，运用历年高考、小高考中以及我们身边女生学习地理成功的典型案例，增强她们学好地理的信心与毅力。

同时，结合地理学科特点和高考模式，让她们理解地理学科在日常生活中的趣味性，在未来考试中的重要性，以及将来就业方面的应用性，让她们体会到学习地理的乐趣和重要性，端正积极的态度，提高重视的程度，提升地理学习的效果。

⒉多一些理解宽容，带心陷囹圄的女生远离束缚

农村高中女生内向文静、心思细腻，笔者一直告诉她们：上课时我们是师生，下课时咱们就是朋友。教师应善于利用恰当时机主动与女生交流，及时了解她们的所思所想、所需所求，为她们释疑解惑，对女生多鼓励、多表扬，增进彼此好感，拉近师生距离。女生天性细腻敏感，一句表扬的话语、一个关爱的目光、一次表现的机会，都可能成为她们热爱地理的新起点与新动力。

⒊创一个“美妙情境”，为思维形象的女生寻找自信

在较为棘手的地理学习过程中，农村女生急需用成功来增强自信。她们如果获得成功感，就会愉悦而积极，激发其表现欲，发挥个性潜能，长此以往，就会产生对学习地理的兴趣，增强自信心，进而触发自尊与自强，促进她们加倍努力，追求更多成功，地理学习进入良性循环状态。

为此，教师讲课可适当降低难度，深入浅出、通俗易懂，尽量多使用多媒体，弥补女生基本知识的匮乏和空间想象能力的不足，创造条件让女生亲自探究、思考获得知识，让女生在主动学习的过程中体会到获得感、成功感，感受到智力运动的愉快与满足，提升对自己的肯定和对学习的欲望，让女生在成功的喜悦中形成快乐学习的良好氛围，提升兴趣，增强自信心。

对于部分非常努力，但基础太过薄弱、胆子又小的女生，我们应采用差异评价方式。即使她们课堂回答错误、考试成绩不理想，我们也应敏锐地捕捉到她们的闪光点，充分加以赞美和激励，鼓励她们，锻炼她们“多问”甚至“多错”，让那些在学习中付出了努力的女生消除紧张心理、卸下思想包袱，轻松愉快地投入到地理学习中，激发其学习地理的浓厚兴趣。

⒋开一片实践天地，促闭门造车的女生格物致知

为了便于女生的地理学习与理解，在日常教学中，笔者从农村生活着手“就地取材”，因地制宜地引导她们观察身边的地理现象，发现身边的地理问题，运用所学尝试去解释、去探究，以期能够更加简易、生动、形象。

“热力环流”是女生遇到的地理难点之一。笔者组织放飞孔明灯比赛，看谁能放飞上天，让其亲自体验、分析探究出放飞孔明灯原理：大气受热膨胀上升，而冷却收缩会下沉。如此，女生理解热力环流就更为形象、简单，更利于触类旁通地理解热力环流实例：城郊风、山谷风、海陆风等。

在学习《农业地域类型》时，对“牛”弹琴，笔者带领学生认识了城乡结合部的乳品企业农场内黑白相间胖嘟嘟的奶牛、村边路旁草地上精瘦的黄牛、偶遇的稻田里正在耕田的水牛……而后，女生学习三种重要的农业地域类型就化繁为简了：西欧的乳畜业养殖奶牛；阿根廷的大牧场放牧业；亚洲的水稻种植业。

⒌给一个学习妙招，替不得要领的女生化繁为简

在学习方法上，农村高中女生注重基础，擅长基础题，但解综合题、难题的能力较为欠缺；她们上课爱记笔记，但可能忽视上课听讲和能力训练，因此我们要有针对性地指导她们听课，要求做到“眼到”“手到”“口到”，更要“心到”，以提高听课效率和效果；遇到综合能力要求较高、较难的问题，指导她们学会利用地理思想，将问题转化为若干基础问题，这样就可以由已掌握的知识切入，运用由此及彼，化生为熟，化繁为简，化整为零的思维方法，注重引导学生剖析新旧知识的内在联系和从属关系，关键使学生领悟和掌握到一些地理的必然规律，让她们学会在知识的对比和类比中联想，从而举一反三，提高思维能力。

课前的预习、课上的认真、课后的巩固组成的完整的学习体系至关重要；无论课堂听讲还是独自理解记忆，都要求女生结合课本、纲要，把握宏观知识体系，梳理章节之间、知识之间的内在关系和外在联系；建立小组合作体系，合理分组，推行小组互帮互促合作学习。充分研究学生，立足学生学习实际，合理分组，为差异性教学提供组织保障，同类组合、共同提高，小组合作可以便于女生学习他人的成功经验，改进自己的学习方法，逐步提高地理学习。

除此之外，笔者还通过家长会、家校通等多种方式，及时向家长报告学生的地理成绩，更重要的是请家长能以积极的态度对待女生的地理学习，包括介绍女生成才的典型事例和学习经验等，以期望全社会、家长重视地理教育，树立正确的观念和导向，潜移默化地进一步促进农村高中女生对地理的正确认识和积极主动的学习态度，充分发挥其主观能动性，尽最大努力把地理学好、用好。

[1]王文结.高中地理课堂教学有效性初探[J].教育导刊,2009(9).

[2]陶习军.农村高中学生地理自主学习的研究与实践[D].长沙：湖南师范大学,2009(11).

石虎，1984年生，男，江苏如皋人，现任如皋市长江高级中学政教处副主任职位，南通市优秀教育工作者、如皋市骨干教师、如皋市教学能手，被如皋市委市政府记三等功，获南通市青年教师基本功大赛一等奖，中学一级教师。