浅析小学数学教学中如何关注学生的心理

⦿江苏/费 玮

浅析小学数学教学中如何关注学生的心理

⦿江苏/费 玮

数学是小学教学中的重要科目，小学阶段的学习是为以后奠定基础的，可以说让学生在小学阶段就产生学习数学的兴趣，巩固他们的基础是十分重要的。教师要想有效地开展数学教学，需要对学生的心理有一个全面的了解，制定符合学生年龄特点、兴趣爱好的教学策略，调动学生们学习数学的积极性。小学生心理发展并不完善，教师除了要传授学生知识，还要加强对学生们的心理健康教育，让每个学生在掌握知识的同时，得到全面的发展。我就如何在小学生数学教学中对学生的心理健康教育提出了几点建议，望给广大教师带来借鉴意义。

一、全面了解学生的心理特点

教师，可以说是一个为学生们“服务”的职业。要想让学生更主动地接受自己的教学，教师需要对学生的心理特点有一个全面的认识和了解。小学生天性好玩、活泼好动，这是每个学生的天性，但很多教师对学生的这种爱玩的心理特点表现出了不满，认为这不利于开展教学。小学生年龄较小，心理发展还不完善，教师不仅不能压抑学生的天性，还要让学生张扬自己的个性，利用学生爱玩的心理特点开展教学。比如，可以设计一些游戏、课堂活动，让学生在一个良好的课堂氛围下学习，让他们在掌握知识的同时，收获喜悦。

如在进行“奇妙的剪纸”这个模块的教学时，很多教师会忽略这种教学活动，在教学时只是应付性地给学生们展示几种剪纸，然后形式化地带着学生去简单地动手操作。其实，教师可以充分地利用这种活动课，为学生们营造一个良好的课堂气氛，发挥他们的特长，激发他们学习数学的热情。我在执教这课时，提前学习了几种剪纸的方法，并在课上教给了学生。学生们剪纸后，我让他们找出其中哪些剪纸是轴对称图形。利用这种活动调动了学生学习的积极性，同时又帮助学生们巩固了知识。

除此之外，一些学生有着自卑的心理特点，一些学生有着自负的心理特点。作为一个合格的教师，必须要加强和学生的沟通交流，走入学生的内心，全面地了解、关注学生们的心理特点，从中掌握有利于教学的相关信息，及时调整教学策略。这样，教学质量才能提高，学生们学习效果才会更好。

二、适度设置障碍，提高学生的心理素质

如今的小学生被父母捧在手心，很多学生从小就是“衣来伸手饭来张口”，这也是造成他们心理脆弱的原因。素质化教育不仅要帮助学生们掌握数学知识，还要锻炼他们的心理素质，提高他们勇于克服困难的决心和意志力。这会对他们将来的学习、生活和工作产生积极的影响。很多教师能使学生建立信心，帮助学生扫清了一切障碍，并避免让学生去受挫。其实适当地给学生们制作一些障碍，让他们经受一下挫折，对于他们形成强大的心理素质是有着积极的作用的。

比如在讲解“百分数的应用”时，我为了让学生掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”这个数学概念，并能利用其解决相关的实际问题，我设计了一些习题让学生去回答。其中一个学生在回答出了一些较为基础的问题，并表现出了一种不屑的样子。接下来，我适当地提高了习题的难度，就可以看出他回答的速度明显变慢，并且回答得磕磕巴巴，很明显就能看出他的思路是混乱的，这也说明了他没能深刻地理解这个概念。这个学生低着头，脸色通红，表现出了不好意思的样子。接下来，我对他进行了一点点的引导，并给予了他鼓励，教给他找出习题中的“单位1”的方法，帮助他有效地理解了这个概念，并掌握了解决这类习题的思考方法。最后，我对这个学生进行了表扬，这个学生通过自己解决了问题，既收获了喜悦，又建立了学习的信心。

教师在给学生们制造制造挫折时，一定要把握好度，毕竟小学生的心理发展尚未完善，切忌让学生的信心受到过于强烈的打击。同时，教师在锻炼学生的心理时，还要配合相应的鼓励和赞扬，提高他们学习的信心和克服困难的决心。

三、平等对待每一个学生，全面进行教学活动

每个班级都有学习成绩优异和学习成绩不理想的学生，教师往往会对那些成绩优异的学生更加的关注。小学生自尊心较强，并都希望得到教师的关注，教师应该关注学生的这种心理特点，平等地对待每一个学生，利用合理有效的分层教学方法让每个学生参与到课堂学习中。这样，能够有效地避免严重的两极分化现象的出现，又能让学生建立学习的信心，激发他们学习数学的情感，为他们注入更多学习的动力。

为了能够让所有的学生都能积极主动地参与到学习中，教师可以利用小组合作、丰富多彩的教学活动来促使每个学生都参与到学习中。并且教师要对一些成绩不理想的学生更加的关注，帮助他们解决难题，让他们建立学习的信心。比如，在进行“找规律”这部分内容的教学时，我给学生们划分了学习小组，对每个小组的人员进行了合理的分配。然后，为学生们创设了一些具体的情境，让他们探究发现简单周期现象中的排列规律。在探究过程中，我鼓励小组成员互相帮助，并且我特别关注了一些成绩不是很理想，缺乏学习兴趣和学习信心的学生，并引导他们在探究规律的过程中感受到数学和日常生活的联系，增强了他们学习数学的兴趣和信心。

总之，要想开展素质化教学，教师必须要关注学生的心理，多与学生沟通，了解学生的心理特点，并结合学生的心理特点合理地设计教学，激发学生学习的兴趣，提高他们的数学素养。

江苏省盐城市第三小学)