点亮创新之光 构建小学语文优质课堂

⦿江苏/琚佳萍

点亮创新之光 构建小学语文优质课堂

⦿江苏/琚佳萍

在小学语文教学中，教师在坚持教学改革的过程中，要追求高效的课堂教学效率，需要改变传统的教学方式，结合创新观念进行教学设计，使课堂教学的各个环节都能激发学生的学习主动性，让他们在活跃的思维状态下深入分析课文内容，掌握课文的主旨，体会作者创作的意图。在学生主动学习过程中，教师要对学生的学习进行指导，使他们能在已有的语文知识基础上进行提高，实现高效的优质教学。

一、优化导入环节，激发学生的学习积极性

导入环节是一堂成功语文教学的重要环节。在小学语文教学中，教师要注重导入环节的设计，利用创新的方式激发学生的学习兴趣，让他们在新颖有趣的导入环节就进行主动学习，通过深入思考自然的过渡到对课文内容的分析和思考中。在设计导入环节时，教师要考虑学生的年龄特点和兴趣，利用他们感兴趣的方式进行导入，使学生在轻松活跃的状态下进行学习，加深他们对知识的理解。例如，在教学《石头书》时，教师可以利用利用有趣的问题进行导入：你见过石头书吗？你认为石头书是什么样的？在活跃的氛围中，学生大胆的说出了自己的看法，并对课文内容产生了好奇心，他们积极主动的进行了阅读，了解了“石头书”的真正含义，促使他们的语文思维深入发展。

二、引导学生进行自主学习，加深学习体验

在素质教育中，教师在进行教学创新时，要把学生放到学习主体的位置上，改变知识灌输的教学方式，引导学生进行自主学习。在自主探究过程中，教师要对学生的学习进行关注，并对他们的学习方法进行指导，使学生掌握有效的学习方法，深入进行课文内容的分析和思考。在教学活动中，教师要引导学生从整体上阅读和理解课文内容，通过阅读和思考相结合的方式感悟课文内容的深意。通过思维的深入分析，让学生掌握作者要表达的情感和思想，加深对课文内容的理解。在学生自主探究结束之后，教师可以让学生说一说自己对课文的理解。在不同的意见和理解中，教师要对每个学生的发言表示肯定，允许他们有不同的看法，让他们的创新思维获得发展，使课堂教学在学生的积极学习过程中高效进行，实现优质课堂的构建。

三、巧用情境，让学生进行深入思考

在小学语文教学中，要激发学生的学习兴趣，只靠他们的自主探究是很难完成的。在教学过程中，教师可以巧妙运用情境激发学生的学习兴趣，让他们在情境中进行思考和分析，加深对课文的理解。在设计教学情境时，教师要根据教材的重点内容进行设计，使情境能引导学生快速的进入到探究环节，促进他们思维的不断深入，实现高效的学习效率。在运用情境进行教学时，教师可以选择以下方法：

(一)创设表演情境 表演情境是让学生通过阅读把对课文的理解表演出来的一种方式。为了顺利完成表演，学生在阅读课文的同时，会积极地进行思考，并能运用肢体动作和语言来表演人物的特征。通过表演，让学生对课文内容有了深入的理解，实现了高效的学习效率。

(二)创设多媒体情境 多媒体是创新教学的一种方式，在多媒体教学中，教师可以利用软件把教材中的文字内容转化成图文结合的课件，让学生在观看过程中对课文有深入的理解。在多媒体情境中，学生接触到了知识不仅包括教材中的知识，还有对课文内容的拓展和延伸，使他们在有效的学习时间接触到更多的知识，拓宽他们的知识面，促进他们语文综合能力的提高。在设计多媒体教学时，教师要利用多媒体中的动画、图片、声音等激发学生的学习兴趣，使课堂教学在学生和多媒体的互动中进行，促进教学的高效进行。例如，在教学《西湖》时，教师可以利用多媒体播放西湖的优美景色，让学生在美的感受中激发他们对课文内容的探究兴趣，积极的进入到阅读和分析环节，使课堂教学在活跃的氛围中进行，取得了良好的教学效果。

(三)创设竞争情境 竞争环节能激发学生的好胜心，使他们积极主动的参与到学习中，发挥思维的创造性，加深对知识的理解。在设计竞争活动时，教师要结合教材中的重难点内容，设计趣味性的竞争环节，让学生在竞争中充分发挥自己的语文能力，在竞争中获得发展和提高，激发他们的学习积极性。例如，在教学《成语故事》时，教师可以让学生结成小组，在阅读了教材中的内容后，说一说自己还知道哪些成语故事，看看哪个小组说出的最多。在竞争过程中，小组成员都发挥了自己的积极性，说出了很多成语故事，实现了高效的教学。

总之，在小学语文教学中，教师要坚持新课改的教学理念，精心设计教学内容，利用趣味性的教学环节激发学生的学习兴趣，使他们主动进行思考和分析，高效地理解教材知识，促进他们语文思维的发展。在教学中，教师要加强对学生的引导和启发，使学生能在有效方法的指导下进行学习，实现高效的学习效率。

江苏省苏州工业园区娄葑学校)