深入钻研教材 享受探究的乐趣

⦿山东/马桂林

深入钻研教材 享受探究的乐趣

⦿山东/马桂林

要想上好一节课品德与生活课，首先要理清教材整体脉络，把握单元目标要求，掌握学生学习基础再制定课时教学目标。教学过程中，将课标、教材的整体目标、单元目标与课时目标有机的结合起来，我们的目标确立才会更科学。结合品德与生活《请你认识我》一课，深入剖析课标、理解教材，创设适宜的活动，引领学生深入体验，感悟生活。

一、找准课标点

每一位老师，真正的想去上好一节课的时候，拿过教材之后肯定会思考教材是什么，怎么教，为什么这样做？要想知道教材是什么，首先要考虑的第一个问题就是这些内容它想落实课程标准中的哪一点。课程标准是整个教材编写的灵魂所在，所以我们所有的教材内容都是依据课程标准中的“点”去编写的。

品德与生活课程的内容是儿童生活的再现，教材中选取了学生生活中真实场景和面临的要解决的生活问题作为教学内容，而研究教材能够深入的理解品生课程并为进一步创造课程打下基础。教科版一年级上册《请你认识我》这一课所呈现的问题就是一年级孩子刚入学不久所面临的需要解决的生活问题。他们刚刚入学不久，对于大班额的孩子来说，大家相互还不是很了解，仅仅是混个脸熟罢了，所以如何让学生喜欢和同学、老师交往？如何主动与老师、同学更好的交往是他们所亟需解决的生活问题。这一主题活动的设置正是为了落实课程标准中“喜欢和同学、老师交往”这一内容标准。

二、深入研究教材

要想更好的研究本课，还应该把握教材在整个年段中或整个教材中，以及在整个单元中所处的地位及作用。“喜欢和同学、老师交往”这一内容标准在一二年级的品社教材中都有不同层次的体现，三至六年级中的品社教材中也从不同的侧面，在不同的深浅层次上，将“学会交往”的教育内容不断深化，引导学生加深交往的快乐体现。一年级上册《我的老师和同学》这一单元的学习重在帮助帮助刚入学不久的学生学习与同学、老师教朋友，喜欢和同学、老师在一起，熟悉和适应学校生活，体验集体生活的愉快，学习与人和谐相处的初步知识与技能，培养和发展主体意识。《请你认识我》这是三级主题，是为了让学生熟悉老师和同学，与老师和同学交朋友，尝试通过不同的方式主动让别人认识自己，消除与人交往的陌生感和羞怯感，为后面两课的学习做铺垫。这一主题，从“我”出发展开活动，通过活动让学生体会交往的快乐，“我”贯穿始终，体现了学生是活动的主体。从“我”的角度主动让别人认识自己，主动争取与别人交朋友。相互认识是教朋友的基础，交朋友是认识的深化和发展。

只有理解了教材的设计意图，才能准确定位教学目标，有针对性的实施教学。初看课题和教材时，我曾经怀疑教材的编写有问题，“请你认识我”，从浅的层面上理解就是让别人认识我，放在刚刚开学初而不是在开学大约两个月后更好啊。再读教材，我认识到“认识”不应该仅仅是知道姓名、年龄之类的简单的信息，而是诸如我的喜好，我的特长等等我可爱的地方，目的是让更多的同学了解我，只有你们对“我”有了更深入的了解，你们才愿意和“我”交朋友。在课堂上“可爱的地方”要是能很好的挖掘出来，相信课堂上必定会相当精彩。再深入的解读课题，“请你认识我”是“请”别人来认识“我”，“我”是主动的，主动让别人认识自己，主动争取与别人交朋友。我知道这样的解读还不是很到位的，还是不能完全打消教材放在这个地方的想法，所以我从全册教材来看，这个单元是让学生愉快积极地生活，而前两个单元的内容是“我上学了”、“上学路上”，目的是让学生能适应并喜欢学校生活，让他们在学校里情绪安定、心情愉快，能够熟悉学校环境，保障学生健康安全地生活，而对于刚入学的孩子来说，对学校不熟悉，对上学应该注意的问题不明白，也就是说没什么比安全更重要了，所以在保障学生健康安全地生活基础上，提升到愉快积极地生活，这也符合我们课程设置的要求。

分析完教材，要看教材所呈现的内容，也就是编者所编写教材的意图是什么？只有理解了教材的设计意图，才能准确地定位教学目标，有针对性地实施教学。《请你认识我》一课教材给我们提供了两个活动范例，一组情景对话图，目的是提示学生也是在提示我们老师，怎样去认识人，既有内容的提示，也有方法的引导，还有自信心的培养。做名片是对活动的延伸，送名片是“我”和同学间的互动，是对前一个部分的延伸。教材中学生互换名片时，脸上都洋溢着高兴、自信的表情，而且都是制作漂亮的名片，漂亮的名片也预示着学生的心灵手巧，这些蕴含在教材中的信息也不容忽视。

三、巧创活动，促体验

那么开展怎样的活动达成教学目标，体现课标点呢？这就是如何教的问题，也就是如何设计课堂教学活动，设计活动之前要对学生的学情进行分析，引领学生进行了课前体验活动，充分的课前体验是一节课成功的基础。考虑到一年级的孩子的年龄特点，还不能对自己有很好的了解，例如对于自身的可爱之处，有好多孩子还是认识不到，他仅仅知道我会跳舞，我会唱歌之类的，还有一些更为可爱的地方，他自己意识不到，所以，课前我们就可以让学生做一个小访问，可以问问自己的家人，我有哪些可爱之处？让学生对自己更为了解，为课堂中的介绍自己，展示自己做了充分的准备。对于具体的课堂教学设计可以创设开火车的游戏，能够活跃课堂的气氛，也很适合低年级孩子的特点，还可以由歌曲《你的名字叫什么》很自然的引入课堂。当然还要对课中有预设，有可能有少数同学会收不到名片时，老师可以做几张送给他们，给他们增强自信心。学生在送卡片之前，教师应如何指导指导，送卡片的时候还要说些什么？收到卡片的同学应该怎样回应等等细节问题都要考虑周全。

山东省临沂市郯城县重坊镇中心小学)