分析小学数学生活化教学的实践探索

⦿江西/曾敏慧

分析小学数学生活化教学的实践探索

⦿江西/曾敏慧

俗话说’“数学来源于生活，且应用于生活”，小学数学更是紧密联系于日常生活，因此如何帮助小学生良好的掌握数学学习，改变枯燥的数学教学生活，激发学生的学习兴趣成为了当前小学数学老师主要解决的问题。本文主要就小学数学的生活化教学进行了阐述，而后针对关于数学生活化的实践进行了深入研究，结合本次研究最终提出了解决小学数学生活化教学实践的策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关研究小学数学教学的专家提供一些可供参考的内容。

小学；数学生活化教学；实践探索

随着经济发展的快速跃进，我国的教育教学事业也在不断的进步，在改革教育后《新课程标准》的要求下，如何使学生能更好的理解和掌握基础知识，并运用所学去解决实际问题，成了老师们一直思考的问题。在小学数学教学方面，课堂生活化的教学模式改变了学生们以前惯有的学习模式，让学生感受到了趣味教学的魅力，从而全面培养了学生的兴趣爱好，使得学生热爱数学学习。

一、小学数学生活化教学的必要性

(一)解决生活问题的需要 在人们的日常生活当中，经常会面临数学知识的应用。对小学生而言，生活中数学问题的应用也有很多，小到妈妈出门买菜算账，大到爸爸工资的结算，生活中面临数学问题的应用多到数不胜数。因此小学老师在对小学数学课程的教学当中应当做到，保持学习与生活同步，让具体的生活问题也可以通过课堂教学解决，这样才能做到适应新课改下数学教学的模式，使小学生在数学教学的学习过程中真正实现学以致用，而不是所学仅仅适用于理论。

(二)生活化的教学方式有利于小学生数学教学的学习 要想充分实现小学生数学教学的学习，就得学会将数学教学应用于生活实践。在课堂教学当中注重采用生活化的教学模式，引进生活元素，使学生从枯燥的的课堂学习转变为趣味学习当中，从而激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，将理论与生活实践相结合，将丰富的生活题材充分引用到课堂学习当中，让学生在实践生活的学习当中，渗透学习理论知识，在活跃课堂气氛的同时，做到既学习了理论知识，又丰富了生活实践。

二、改善小学数学生活化教学的实践措施

(一)改善过去固有的课堂教学模式 在新课改政策的影响下，传统的学习模式得到了改变，从过去的课堂教学模式中由老师做为教学主体，学生被动接受知识开始转变为由学生作为课堂学习的主体，老师辅助学生汲取知识的过程。针对小学数学的教学模式，如何使学生充分掌握所学内容，激发学生的学习兴趣，成为了小学数学老师的教学目标。在研究改善学生学习的目标当中，小学老师应当引入趣味课堂的教学模式。在课堂教学的过程当中，将学生所学与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，让学生把需求变成爱好去探索学习，同时适时为学生学习创建情境，在情境学习的过程当中让学生相互讨论，从提出问题，分析问题，到最后解决问题，让学生完全融入到生活化的学习当中，在实践模拟的过程中，激发他们的想象力，思维力，从而提升学习效率，实现趣味教学的目的。

(二)充分运用所学完善生活实践 一个成功的教学模式不应该仅仅局限于课堂之上，还应深入到实践生活当中。学生的学习除了在课堂上掌握所学的理论知识以外，还应在实际生活当中灵活运用所学，这样才能算真正做到学以致用，学有所用。关于学生在生活实践的学习部分当中，老师应当做到采用适宜的家访形式，与学生父母相互沟通，为学生制定一份适合自己的实践学习，同时老师应该在课堂教学的作业部分做出适宜的改动，在实现趣味课堂的教学方式之余，再次引入趣味作业，与趣味课堂相匹配，形成一套完整的教育教学模式。比如老师可以布置一项让学生与父母去超市购物的家庭作业，规定给学生一百块钱，让学生在买到规定所需的生活用品之外，还要求做到最省，让每位学生都自主设定一套优化方案。通过趣味作业的学习，学生不仅能将课堂所学应用到实际当中，还能从整体上，培养学生的逻辑思维能力和独立性，使其成长为一个全方面的人才，从而实现教育教学的育人目标。

(三)运用生活案例，引导学生学习 在课堂教学的学习当中，除了改变课堂模式以外，老师还应注意充分引入生活案例，指导学生进行学习。在小学教育的阶段，一方面学生自有的思维能力还尚未形成，往往无法自主的从书本上提取到自己所能接受的价值观点，另一方面，数学教材一般都呈现给学生太多抽象化的数学模型，特别是在学生学习圆柱或者球类等问题的面积计算时，学生一般很难抽象去理解物体，更不懂如何去计算，这样标准化抽象化的教学题材，对一些学习能力比较差的学生来说，就比较难接受，因此需要老师的从旁帮助，指导他们更好的完成学习。老师应该巧妙的运用学生能力范围所能理解的方式，去生活化数学问题，把抽象化的问题具体化，从而激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣就是学生学习的原动力，只有将课堂教学以丰富多彩的形式展现给学生，让学生对所学产生兴趣，才能让教学模式由被动去接受转变为主动去学，从而指导学生高效的学习。

三、结束语

本文主要就小学数学生活化教学的实践探索进行了相关的分析与探讨，首先针对进行小学数学生活化教学的必要性进行了简要的阐述，而后主要针对小学数学生活化教学的措施分析展开了深入探究，并进而提出相关的措施。最终希望通过对本文的分析研究，能够给予相关研究小学数学生活化教学的学者一些更具个性化的参考与建议。

[1]吴殿明.论小学数学生活化教学的实践探索[J].实践前沿，2014(2).

[2]陈文.巧设情境提高数学课堂教学效率[J].教育教学论坛，2010(12).

[3]刘丽霞.小学数学生活化教学的实践探索[J].求知导刊，2016(9).

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