小学英语教学方法反思

⦿江苏/王娅萍

小学英语教学方法反思

⦿江苏/王娅萍

在中国，小学英语成为义务教育阶段的重要内容，从初级阶段到高级阶段，学生在不断学习中掌握一门语言，用于今后的交流中，这是义务教育阶段英语课程的目标。因此处于初级阶段小学英语教育起着至关重要的作用。但是从目前的状况来看，小学英语教学存在着很大的问题，需要进行改革与创新，以实现英语教学质的飞跃。本文将结合其发展现状，进行英语教学反思，提出自己的探究结果。

小学；英语；教学；方法

英语作为第二语言，最佳学习阶段就是在小学时期。这一时期学生的思维活跃，大脑处于高速成长阶段，学生学习速度快，能够有效的接受基础知识的教学。因此小学英语教学应该在充分研究学生大脑发育情况下，制定合理的教学计划，实现小学英语教学的有效性。学习第二门外语是当下的课程标准要求，也是时代的要求。在信息高速发展与经济全球化的时代，英语成为必须掌握的技能。当下的小学生作为信息时代的产物，身处于全球化发展的浪潮中，必学英语的学习作为自己学习的重要内容，以适应时代发展的需要。因此，在顺应时代的发展中，小学英语教学方法的改革也显得尤为重要。

一、小学英语教学方法的现状

总体而言，小学英语教学方法处于停滞不前的阶段，在传统教学方法束缚下逐渐僵化，处于发展的瓶颈期。那么如何实现小学英语教学方法的创新呢？这是小学英语教师应该共同关注与思考的问题。

首先，教师的教学方法与中学英语教学方法没有明显的差别，除了教学内容的难易程度不一样之外，教学方法不具备针对性。小学英语教学应该结合学生的实际情况进行针对性的设计，但是目前教学方法却忽视了这一点。根据教材简单地设计教学，先讲词汇，后讲课文，在布置作业，这样流水似的的教学方式完全没有顾忌学生的接受能力与心理特点。脱离了教学主体的实际情况，没有以学生作为教学方法的使用对象。

其次，学生学习兴趣低下，没有学习的主动性。学生在课堂上处于被动的接受地位，学生不愿意教师进行交流，教师抛出的的问题，往往没有人能够应答，这样给教师心理上极大的打击。而通常情况下，学生对于问题的答案并不是不知道，只是自我认为没有必要回答，只要我自己知道答案就好，因此课堂的教学氛围显得没有生机与活力，教师的教学情绪也瞬间低落。如何引导学生愿意配合教学活动，这是一个比较困难的问题。

再次，教师的教学目标设计的不够合理，教学设计不够完善。多数英语教师在写教学目标的的时候没有做到以学生为中心，同时是“培养学生”“促使学生”等用语，而主语则是教师。这样在教学目标的设计中教师就已经主动的将自己定位教学的主体，也就会直接影响之后的教学设计与课堂实际的教学活动。同时教学设计不够完善也是另一个突出的问题，不能够考虑到课堂中出现的各种问题，套用教学设计模板，只改变教学内容，这样的教学设计如何能够达到预期的教学效果呢？

最后，英语文化教学的缺失。小学英语教学偏重于理论知识的学习，除了实践性弱以外，英文文化的渗透做的不够到位。学习语言，也应该透过语言学习其背后的文化与风俗，但显然，当前的小学英语教学没有很好的做到这一点。

二、转变小学英语教学方法的意义

良好的教学方法是实现教学有效性的手段。采用合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，在英语的学习上与教师产生共同的认识，从而配合教师的教学活动，提高英语学习的能力与素养，打下坚实的英语学习基础。良好的教学方法也是对一名教师能力的认同，在有效的教学中体现其强大的专业素养与教育功底，促进教师与学生的共同进步与发展。

三、转变小学英语教学方法的措施

(一)结合学生特点，做到张弛有度的游戏教学 显然，在传统的教学理念中认为课堂是一个严肃的场合，一板一眼的讲课与听课是最为正常的课堂模式，但这样的课堂模式不适合学生的心理特征与阶段特征，压制学生的性格成长与人格的完善。游戏教学是一个不错的方法。在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。但是这样的课堂不免会陷入混乱之中，教师应该统筹全局的核心人物，在不影响课堂进度的前提下让学生尽情的发挥。比如在讲到“dog”这个单词时，可以采用表演接力的形式，由第一个人进行表演，之后传给下一个人，以此类推，再由最后一个人讲出自己答案。小学生在游戏中学习不失为一个有效的方法。

(二)创设情境，文化渗透 情境是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学习的语言材料进行综合、创造性地进行表达与交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。比如在讲授“fire”这个单词是，可以设计一个火灾现场的对话情境，并在学生练习的时候配上火灾现场的背景音乐，这样的真实情境的创设能够有效的带入学生的情感与精力，在真实的情境中记住单词以及其简单的用法。同时在英语教学的同时也要加入外国的文化的简单讲解，促使学生在学习英语的同时扩大自己的知识面，体会不同的文化，更加深入的体会英语产生的社会文化背景。

四、结束语

总而言之，小学英语教学应该重视学生基础知识的培养，帮助学生初步接触英语，激发学生学习英语的兴趣，在英语学习中体会不同文化之间的差异。教师只有逐渐转变自己的教学理念与教学方法，通过情景的创设、游戏的加入到文化背景的介绍，提高学生英语的热情，扎实学生的基础知识，促使学生在快乐的学习中，对英语产生浓厚的兴趣。

[1]赵丽，宋德云.小学英语教育研究述评[J].现代教育科学，2011，12：26-28.

[2]周志坚.试论小学英语教育专业实践教学改革[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2012，02：87-89.

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学)