自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉

⦿江苏/谢丹丹

自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉

⦿江苏/谢丹丹

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。本文阐述了在小学低年级借自制打击乐激活学生音乐学习的兴趣，成就充满趣味的课堂，让孩子们享受成功欢愉的实践。

自制打击乐器；成功欢愉；课堂

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”让打击乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。《新课标》指出：“一、二年级学生要学习常见的打击乐器，能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。”在教学中，如果用音色美妙的各具特色的打击乐来辅助教学，学生通过自己动手动脑的参与，音乐教学就有血有肉，更充满趣味。因此，在音乐教学中，笔者引入了自制打击乐器这种新鲜的形式，激发他们的兴趣，让学生保持良好的注意力，为音乐课增添丰富多彩的色彩，为孩子们营造一个活泼、生动的音乐课氛围。

一、让学生进行“欣赏”，接触了解打击乐

俗话说：读书百遍，其义自见。我觉得在把身边的打击乐器引进课堂的教学过程也应该是如此，学生只有通过不断的去接触和了解打击乐，才能体会打击乐器带给我们生活的乐趣。学生在接触和了解打击乐的过程当中，首要的是要培养他们对打击乐的兴趣，这样才能激发他们学习的热情，如何才能提高他们的兴趣呢?我觉得在日常过程中应该让学生多欣赏一些经典的打击乐作品，以此提高他们对学习打击乐的兴趣。比如：中国经典的民族打击乐曲目《八哥洗澡》、激情鼓乐《中国龙》等等。

二、让学生自制打击乐器，培养动手能力

学生们都表现出对打击乐器的浓厚的兴趣，于是我就告诉学生原来打击乐器我们可以在自己的身边发掘、自己制作。我先引导学生去找较简单的节奏型打击乐器，由于学生对打击乐器兴趣浓厚，积极性特高，只用两三天的时间就找来各种各样的素材，以制作打击乐器，有的在矿泉水瓶里装少量米或者沙子来当沙球、在矿泉水瓶里装些水来当水球；有的学生把家里的大铁钉带来，两个钉子清脆的碰击声一点也不亚于碰铃；还有的同学用竹筷做乐器，几双筷子一起绑住一头，互相碰击发出清脆的声音，用来给歌曲伴奏声音非常悦耳。做成的这些打击乐器在上课过程中我们就进行应用，比如进行专门的节奏练习，也和学生一块对歌曲进行伴奏，这些简易乐器在课堂中进行应用后，学生们大受鼓舞，不再满足于简单的拿来即用的，而是进一步动脑动手自己去创造有特色的打击乐器。学生非常努力，做的非常有意思，比如用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成的响板，虽然比较粗糙，但非常有创意。还有把小石头做成了串铃，特别有意思，做的也很精致，声音非常清脆。还有用包装盒和小铃铛做成了串铃，形状比较漂亮。学生们在制作过程中锻炼了动手能力，在演奏过程中锻炼了合作能力。

三、让学生进行创编活动，培养创新能力

在小学阶段，关于打击乐器的创编主要有：用打击乐器来为歌曲伴奏，用打击乐器创编节奏来为歌曲进行伴奏，用打击乐器进行音乐表演等。因此，培养小学生的创编能力很重要，第一，要充分的了解打击乐器的特性，了解音高、材质、音色等不同的分类，掌握打击乐器的相关知识。第二，还要知道使用的乐器自己的特点，如音色、材质、音高等。第三，要让孩子们掌握必备的音乐知识。有了这些知识后，要鼓励学生们利用自制打击乐器来进行大胆的创作，并将他们的创编作品来进行展示，在自己动手、动脑实践的过程中，增强学生们的自信心，培养学生们的创新能力。

四、让学生玩打击乐，激发学习音乐兴趣

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。例如学生在学习三年级上册歌曲《七个小兄弟》时，对这些音符及音高关系较模糊，针对这样的情况，我用自制的“水杯琴”配合进行教学，即：1、准备：七只大小相同、质量一样的玻璃杯，一根筷子。2、实验：七只杯里注入不同高度的水，用筷子敲打，能发出不同的音调，用加水多少反复进行调试，可以奏出1、2、3、4、5、6、7、的不同音阶音。这样，让学生通过观察，聆听，再通过学生自己敲击，练唱，加深了对这几个音符的认识和规律，使抽象的、不易弄清的音高关系，很容易使学生理解和接受。在用“水杯琴”演奏简单的乐曲时，更激起了学生浓厚的学习兴趣，教师按照学生的喜好进行分组，喜欢唱歌的成一组，喜欢演奏的成一组，另外身体律动一组。在合作演唱的过程中，学生不断尝到成功的喜悦，不断超越自我，可以说获得了事半功倍的效果。

总之，在小学低年级音乐课堂中，如何在不同的教学内容和不同的学生群体中巧妙运用自制打击乐器，发挥音乐的审美作用，培养学生的审美情趣和审美能力，帮助学生形成音乐欣赏能力、音乐表现能力以及创新能力，逐步形成审美素养，还值得我们进一步探索。

[1] 苏国勤.自制打击乐器在农村学校音乐教学中的作用[J].淮南师范学院学报，2010.12.

[2] 刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众(科学教育)，2011(1).

[3] 卢笛.中小学音乐教学法类型研究[D].河南大学，2004.

[4] 音乐课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

江苏省仪征市真州小学)