更新教育观念提高学生自主学习能力和创新能力

文 董士勇

课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，又是启发学生心智、提高学生素质、发挥创新精神的前沿。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生互动、共同发展的过程。因此，教师就必须转变传统教学中“师道尊严”的师生观，构建教学双方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的关系。

一、营造宽松、互动的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。因此，教师首先要爱生，这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶，更有学习上了解学生的学习情况，填补其知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，恰当指引，这样才能让学生真正感到教师既是良师，更是益友。

课堂教学中的互动，就其存在形式而言，主要有两种：师生互动和生生互动。师生互动指在教学过程中，教师和学生改变传统的教师控制课堂、学生被动听讲的局面，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，教师给学生以引导，学生给教师以启发，相互促进，共同发展；生生互动指学生间摆脱了“各自为政”的学习方式，在学习活动中互相推动，从而共同提高学习效益。

二、创设恰当的问题情境，引导学生主动学习

在教学中，教师要特别注意加强学科学习和现实生活的联系，注意创设恰当的问题情境，引导学生主动学习，诱发创新思维。同时，还要注意调整教学思路。教学中巧妙地激发学生的学习动机，寓学于学生的日常生活活动中。教学时能放开手脚让学生主动去操作探究，并在讨论交流中锻炼思维，提高认识。正是基于这样一个事实，师生之间是一种平等民主的关系，也正是这样的学习氛围让学生对学习、对实践操作有了积极向上的情感体验，又不断地强化学生学习的兴趣，使学生敢想、敢做、敢说，真正体现了学生实践操作的主动性、主体性。

三、运用合作教学方法，培养创新精神

培养学生的合作意识和创新精神是自主创新学习的目标之一。学生是课堂教学的主体，教师是学生教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到充分发展。教师不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，更要关注学生参与课堂教学的过程。这就要求整个教学过程通过小组合作，人人都有成就。

总之，教师要更新教育观念，把学生真正放到学习的主体地位。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这样，学生不仅学得轻松，而且效果良好。