做幸福的教育人

文|石文龙

（作者系阳城县寺头乡中心学校校长）

教育的真谛就是让人获得幸福。然而作为一校之长，自问一下，我幸福吗？那么，作为教育人的我们，幸福是什么？幸福在何方？我又该如何带领我的团队走向幸福？道路千万条，而读书，是师生走向幸福的必由之路。为此，我们学校确立了“让孩子享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福”的办学宗旨。

幸福的教育人，应该善于走进学生的心灵；幸福的教育人，会去追求诗情画意的课堂；幸福的教育人，能够享受到教育的快乐；幸福的教育人，能够实现自身的教育价值……

一、乐做幸福读书人

阅读能给我们带来思想，还能给我们带来智慧和尊严。

近年来，我有幸聆听了田恒平、任勇、高万祥等专家的报告，特别拜读了高万祥的新作《我的教育苦旅》。书中能打动我的,就是关于为什么要建设书香校园、教师为什么要读书、学生为什么要读书的篇章。我读了一遍又一遍，还对书中的部分进行了大段的摘录。读着读着,我的心渐渐明朗起来，思绪渐渐清晰起来。我越来越清楚地认识到,作为校长我该做些什么，那就是办一所有“阅读”特色的学校，让师生都成为真正的“读者”。

优秀教师一定是喜欢读书、善于写作的教师，优秀学生一定是乐于读书、能说会道的学生。为此，我们学校开展了丰富多彩的读书活动。

1.为师生创造阅读条件

学校开通了校园网，为每一位教师配备了电脑，特地购买了《做研究型教师》《窦桂梅与主题教学》《孙双金与情智教育》《李吉林与情境教育》等系列教育丛书。

2.营造良好的读书氛围

学校在走廊的墙壁上张贴宣传读书的标语。班级的读书栏里宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。学校召开专题会议，指导教师读书方法及好书推荐。定期开展教师读书心得交流会，还为学生开设了图书角、图书阅览室，开展“师生合作、亲子互动”等特色读书活动，努力做到教师、家长、学生同活动、共读书、齐成长。

3.搭建读书交互平台

我们要求教师不仅要读自己喜欢的书，更要读学生们喜欢的书，只有这样，才能真正了解学生，引领学生。

如今的寺头小学，人人乐于读书、善于读书，学校已成为充满书香的学习型学校。

二、笑走幸福研究路

著名教育家苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使他们每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。可见，教师的幸福源于对教育的研究。为此，我一直在探索如何把我的教师们引向幸福研究的道路。

1.创造学习条件，提升研究能力

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对于广大的教师来说，学习就是那源头活水。

每天的阅读时间，人们便会看到我们学校的老师和学生一起津津有味地读书、认真做笔记的感人场景。

阅读促进理论提升，实践提升科研能力。我们让教师走出去，与名师对话。孔鹏鹏老师两度赴南京参加识字写字观摩学习，收集了丰富的教研资料，回到学校后，他积级开展中高年段的识字写字教学研究，为我校的识字写字研究添上了浓墨重彩的一笔。

辛勤学习换来了教育研究能力的提升，对教师来说，这是何等的幸福！

2.开展多种研讨，丰富研究问题

过去，教育科研对一线教师来说，是写在纸上的计划，是遥不可及的梦想。我们发现产生这种现象的原因是：教师研究目的不明确，教育科研内容不具体。为此，我们学校开展了教学中的真问题、小课题研究。

教师在教育科研中增长了智慧，提升了价值，实现了梦想。如果我们爱教师，如果我们希望教师成为幸福的教育人，那就从引领教师做一名幸福的研究者开始吧！

三、醉在幸福课改中

近年来，我校以学生发展核心素养为导向，遵“两表”规矩，守“六要”规程，以读写说能力培养为切入点，潜心课改，努力提高教学质量。

1.领导率先深入课改

在课改中，领导变检查者为服务者，变指挥者为合作者，变评比者为引领者，变观摩者为实践者。他们做示范课、现场研课，为教师提供可借鉴的案例，并坚持代好一门主课。田水库副校长代一年级数学课，负责低年级的课改示范；邢宽明代四年级语文课，负责中年级课改行动；成伟伟代六年级数学课，主抓高年级课改推进。领导已从指挥者转变为课改中的合作者与参与者。

2.教师潜心实践课改

学校组织开展了“二三三”课改活动。“二”即每月一次校长、教师双层课改论坛。第一个“三”即组织教师开展互助课、教研课、示范课“三级研课”活动。互助课由年级组组织，平行班的教师相互听评课，真正起到“同伴互助”的作用。教研课由教研组组织，采用“同课异构”和“1+1+1”的现场研课形式，做课教师进行二次备课、二次做课、二次研讨。示范课由教导处组织，教学能手、骨干教师为教师作示范引领。第二个“三”即“三个一”活动：每天举办一次小沙龙，即每天进行教师风采及读写说活动展示；每周进行一次细反思，即教师每周至少上交一篇高质量的教学随笔、教学反思或教学叙事，精中选精放到教研平台上，让全体教师参与评论、回帖；每月安排一次大型活动，即教学能手、骨干教师示范课，全校性的评教评学活动，教师读写说大比武，家长开放日等。“二三三”课改活动为教师提供了充分展示的平台和发展机会。

3.绿色评价促进发展

学校制订完善了《绿色生态课堂备课制度》《绿色生态课堂评价制度》《学生绿色评价制度》等制度。有了制度保障，学校走上了规范发展之路。学校还对学生提出了“十五好”小常规要求，开设了“十五好”行为习惯校本课程，做到周评比、月记载、年综合，并记入绿色评价档案，让每个孩子都能看到自己的长处，更加阳光灿烂地成长。

拥一所学习型学校，领一群读书型教师，我和我的教师们、学生们一同遨游在书的海洋，我就是幸福的校长！