太原市迎泽区青年路小学：让学生体验真正的运动乐趣

文|赵丽华 史保文

青年路小学是太原市的一所享有盛誉的名校，多年来学校坚持“做最好的自己”的办学理念，致力于培养“向上、向善、充满希望”的新一代青少年，尊重差异，进而善待差异、利用差异，使每个孩子的个性得到张扬，才能得以发展。近年来，学校开设了适合学生需要的课程，创造了适合学生发展的学习氛围，以学生自主学习为主体，让学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题，从而获得结论。

一、少儿趣味田径校本课程

学校进行了多种课程开发，其中值得一提的是“国际田联少儿趣味田径”校本课程。青少年身体素质日趋下降，但是家长对学生身心安全的关注度日趋提高，这就对学生体育运动提出新要求，此时“国际田联少儿趣味田径”校本课程就应运而生了。学生在“十字跳垫”上向前—向后—向左—向右，双脚在区域内有顺序、有时间限制地跳动，超越自己、超越同学的热情始终贯穿于活动中。除此之外还有“软式铅球”“飞式标枪”“小跨栏”器械，学生兴趣盎然地跑跳投，技能得到发展，敏感性和协调性得到提高。多种趣味田径课程，为孩子们的成长增添了活力。

2016年，学校组织体育组全体教师经过大量搜集并翻阅相关资料，不断地进行调查分析，终于完成《少儿趣味田径校本课程标准》的编写工作。

《少儿趣味田径校本课程标准》是学校校本课程的基本纲领性文件，体现了学校对校本课程的基本规范和质量要求。规定了少儿趣味田径校本课程的基本要求，是量度校本课程教学质量的准绳，是检验学生课程学习进步程度的标尺。它阐述了通过对课程的学习，学生知道了什么是少儿趣味田径，理解了为什么出现少儿趣味田径这一课程，懂得了如何进行少儿趣味田径活动。它描绘了学习这门少儿趣味田径课程的学生应该是什么样子的，他们在知识、技能、能力、情感态度等方面发生了哪些变化，与没有学习这门课程的学生相比较有什么不一样。少儿趣味田径课程标准不仅仅是对学习结果的描述，同时也对少儿趣味田径学习过程和教学过程提出建议，以促进和帮助学生的学习和教师的教学。少儿趣味田径课程标准是最基本的要求，是课程学习应该达到的最低程度。

二、以学生为本，活动内容丰富多彩

依据学生身心特点和少儿趣味田径特点，学校开发的一、二年级活动主题为“趣味童年”。该主题活动注重趣味性，以情境游戏为主，生动活泼的活动场地布置让学生在情境中尽情参与，不知不觉学到跑、跳、投的本领；三、四年级活动主题为“追逐梦想”，该主题活动将运动技能学习与自创游戏相结合，不仅体现了少儿运动的趣味性，又体现出趣味田径的技能性和竞争性，激发学生自主创编游戏，提高学生田径运动能力，培养其团队合作意识、感受活动乐趣；五、六年级主题为“超越梦想”，该主题以掌握运动技能与自主研究学习为中心，以小组合作为主要的学习形式，充分发挥学生的主动性，自主探究学习解决问题，最后教师总结、评价，小组间评价，提高学生学习积极性，提高其运动技能，培养学生团队合作意识，让其感受活动的乐趣、享受成功的喜悦。

三、学生自主研究，提高实践创新能力

依据少儿趣味田径校本课程标准教学理念、目标和内容等，指导学校体育教师创造性地开展体育教学活动。例如速度阶梯，体现在以跑为中心，让学生明确频率是提高跑步速度的关键因素之一，发展学生跑步的频率，进而提高学生的跑步速度。以游戏为主要活动形式，鼓励学生用不同方式（高抬腿、小步跑等）通过速度阶梯，注意正确的跑中姿势。在教学中，教师要注重引导学生进行自主、合作探究，设定适宜的距离，让学生按照规定的距离跑，保持跑动的速度。

学生的创造力是无限的。在跑、跳、投等学习中，教师积极引导学生利用各类软式器材的特点，最大限度开发运用软式器材的功能。在一节双手前掷实心球的课堂上，学生小组合作探究，利用软式器材的拆分、组合，解决同学们普遍存在的出手角度问题，使本来枯燥的投掷练习课一下子充满了生机，学生学习积极性大大提高。在教师引导下，学生通过自己的聪明才智、团队协作解决了学习中遇到的问题。

四、创建浓郁的校园体育文化

少儿趣味田径课程有助于营造浓郁的校园体育文化氛围。我校是少儿趣味田径示范校，自开展少儿趣味田径课程开发研究以来。我们为学生普遍参与田径体育运动项目提供了良好的条件。我们以学校开展的体育教学、大课间、体育节、田径运动会为载体，结合少儿趣味田径软式器械优势，将少儿趣味田径项目运动普及到全体学生。“每天运动一小时，健康幸福生活一辈子”的理念得以充分贯彻和体现，在少儿天性的有序发展和释放中，校园体育文化氛围更加浓郁。

少儿趣味田径校本课程初步形成了具有青年路小学特色的课程体系，它丰富了学校课程设置，充实了学校课程文化，激发了体育教师的内在潜力，让学生体验到了真正的运动乐趣，也为新一轮课程改革增添了生机和活力。