借助“六大工程”加强教师队伍建设

文 赵小丽

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。改革开放特别是党的十八大以来，晋中市榆次区教师进修学校以提高教师队伍素质为目标，各职能部门通力合作，认真践行以教师为本、坚持服务于基础教育的基本观点，通过“走出去、请进来、送下去”的模式，走特色办学的道路，不断提升教学管理及服务水平，有效地推动了教师专业化发展进程，取得了显著的成绩。

2015年，榆次区被山西省教育厅确定为首批“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目县。作为具体组织和实施单位，我校立足本地需求，借助“国培”平台，将原有的“六大工程”加以充实和创新，精心组织，注重过程，开展了许多活动，全区广大中小学及幼儿园教师从中获益。

一、通过推进“名校长工程”开展校长培训

我区通过选派校长外出观摩考察，参加远程培训、教育管理专题培训、科技创新培训等途径，提升中小学校长的教育理念和办学水平。培训有严格的考勤制度、学习制度及考核评价措施，要求每人有学习笔记，有关于教育教学方面的心得体会、交流材料，并根据学员学习期间的表现，综合考核，评定等次。

二、通过实施“名师工程”，组织骨干教师培训

我校每年都要进行3次以上“送教下乡”活动，用名师效应带动教师特别是农村教师发展成长。例如2016年，我校通过“国培计划”平台，共组织7次送教下乡活动，内容涉及中小学及幼儿园的全部学科。我们外聘了省、市级名师和学科带头人，与我区农村教师开展同课异构活动，并开展了专题讲座活动。通过“示范诊断—研课磨课—改进实践—总结提升”四个步骤，将我区校本研修引向常态，推向深入，同时也发展壮大了我区的骨干教师队伍。

三、通过发展“青篮工程”，进行青年教师培训

“青篮工程”是我区青年教师培训、成长的摇篮。首先，我校组织每年新分配的教师进行培训。加强青年教师的岗前和岗位业务培训，组织骨干教师为青年教师开设讲座，传授经验。其次，在工作中为青年教师选派指导教师，实现青年教师和骨干教师的学术、经验的“嫁接”，促进青年教师快速成长。第三，通过“国培计划”中顶岗置换、短期培训等项目搭建年轻教师成长平台。每年约有30名年轻教师去高校学习或者基地学校学习、深造。第四，通过组织骨干教师“送教下乡”活动，为广大青年教师开辟互动交流的学习通道。

四、通过构建“班主任工程”，抓好班主任培训

我校通过暑期集中培训、教研培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的初中、小学班主任开展培训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，使他们的思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作能力等有了明显的提高，力争打造一支德高业精的中小学班主任队伍。

五、通过开展“教育技术能力工程”，强化教师教育技术能力培训

为了进一步推动教育信息化，促进教师具有扎实的信息技术基础，能熟练使用计算机工具软件开展教学应用工作，进一步提高我区的教育教学质量，我校主要进行了三方面工作。

一是组织实施远程网络培训。我区中小学、幼儿园教师全部参加了北京大学网络教育学院的教育技术能力初、中级远程培训，并已学习完毕。

二是“国培计划”(2015)（2016）——网络研修与校本研修整合培训。2015年10月，根据市教育局的安排部署，我校认真做好师资储备工作，组织6名具有扎实的信息技术基础和丰富的信息技术与课程整合方面的教学经验的教师，参加了山西省网络研修与校本研修培训辅导教师集中培训，培训考核评定全部合格。我区共选派了3307名中小学教师参加了网络研修与校本研修远程培训，涉及初中小学各学科，时间从2015年11月1日开始，目前仍在培训中。

三是“国培计划”(2015)（2016）——乡村中小学教师工作坊研修培训。此项旨在依托本地培训团队，分学科建立骨干引领全员的教师常态化学习机制，持续提升乡村教师教育教学能力。时间分别为2015年9月22日—2016年5月30日、2016年9月19日—2017年5月30日。

六、通过落实“书香校园”建设工程，助力教师文化素养培训

我校以语言文字工作为依托，以推广普通话宣传为契机，以特色校建设为抓手，实施“书香校园”建设工程。通过组织语文教师的朗读培训和书法教师的业务培训，以及每年的“汉字听写大赛”等系列活动，使得“书香校园”活动深入人心，教师的文化素养也得到了普遍提升。2016年我区的安宁小学、道北西街小学、晋华小学、榆次二中被评为晋中市“国学经典”基地校；2017年羊毫街小学、振兴小学获得了省级“语言文字规范化示范校”和省级“规范汉字书写教育特色校”的荣誉称号。

2016年12月，教育部发布了《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》，其中规定，各地要着力构建培训学分标准体系，科学规划培训课程，积极推行教师培训选学，分层、分类、分科建立教师培训课程体系，对不同层次与类型的培训课程赋予相应学分。

我们认为，首先，要增强教师培训实效，改进培训内容方式，推进培训管理改革，从制度上激发教师的参训动力。其次，抓好乡村教师队伍建设工作，促进教师资源均衡配置。通过强有力的政策引导，大幅提高农村教师待遇，不断改善农村教师工作和生活条件，拓宽农村教师职业发展空间，提升农村学校校长的管理水平，吸引更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教。

教师是学校的一面镜子，教师队伍素质，是教书育人、教学质量的关键。因此，我们必须用科学的方法和发展的眼光来建设教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高教师业务水平，优化教师队伍结构，激发教师积极性和创造性，努力打造出一支师德高尚、业务过硬、结构合理、具有奉献精神和创造能力的优质教师队伍。