校园足球课内外一体化研究

王秀荣

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 校园足球课内外一体化是我国校园足球活动开展过程中出现的一种较为新颖的校园足球实施模式。本文在针对校园足球课内外一体化的必要性进行系统分析的基础上，提出了关于校园足球课内外一体化的几点实施策略，以期能够为校园足球活动的高效开展提供一定的参考与借鉴。

关键词 校园足球 课内外一体化 必要性 实施策略

校园足球活动是在我国青少年体质健康水平多年持续下降和中国足球长久以来积弱不强的背景下，由国家体育总局和教育部联合发起并推行的一项基础性人才工程。这项基础性人才工程，不但肩负着提高我国足球运动后备人才培养质量，促进我国足球运動健康可持续发展的战略性任务，同时还肩负着促进我国学校体育教学改革，提高青少年学生体质健康水平的历史使命。而作为一项新生事物，在实施的初期无疑会面临诸多的问题和障碍，为了确保所开展的校园足球活动能够向着预期的方向和目标良性发展，确保校园足球两项重要任务的顺利完成，不但国家教育主管部门和体育主管部门应从顶层设计的层面深入研究校园足球的实施方式，学校和任课教师也应结合教学实践和校园足球实施过程中的各种情况积极探讨校园足球活动的实施模式。

一、校园足球课内外一体化的必要性分析

校园足球开展过程中普及与提高的不协调，是促使校园足球课内外一体化形成和出现的主要原因。自我国校园足球活动启动以来，我国各级各类院校都广泛开展了校园足球活动，但是，综观现阶段校园足球活动的开展状况，却可以发现，在具体的操作和实践过程中，多数地区和学校的校园足球活动都将重点都放在了“提高”上，也就是提高足球后备人才的培养质量这一层面上，例如：很多学校的校园足球活动都是围绕校园足球联赛开展的，认为组建一支代表队去参加城市联赛就是校园足球活动的全部，而却忽视了足球教育活动在校内的普及开展，使得足球仍然是少数学生参与的运动，校园足球活动开展前后学生参与足球运动的人数和参与时间并没有出现明显的增加，以至于出现了普及与提高不协调的问题。

然而，通过前文的阐述可知，虽然发现并培养具有足球运动天赋和运动潜力的青少年足球运动人才，提高我国足球运动后备人才的质量是校园足球运动的战略性任务之一。但是与此同时，促进学校体育教学改革，增强青少年学生的体质健康水平也是校园足球的重要使命。如果只重“提高”而却忽视了“普及”，只抓“少数学生”而却忽视了“多数学生”，无疑是将校园足球简单的视为了足球后备人才的培养模式，不但有失偏颇，同时也不利于校园足球活动的长期良性发展。提高学生的体质健康水平的校园足球的应有之义，只有重视校园足球在“普及”层面的重要性，在通过校园足球活动的实施构建足球后备人才培养新模式的同时，以校园足球活动为契机，以足球运动的推广为手段，以提高广大学生的体质健康水平为目标，为广大青少年学生营造参与足球运动的良好的外界环境，面向全体学生普及足球知识和技能，“普及”和“提高”同抓共管，才能够确保校园足球活动的健康良性发展。

而校园足球课内外一体化无疑是改善校园足球活动开展过程中普及与提高不协调问题的有效方式。课内外一体化是源自于全国普通高等学校体育课程纲要的教育教学思想，指的是从学校体育的任务目标出发，将课内的体育教学活动与课外的体育锻炼活动有机的结合起来，并将课外体育活动按照一定的比例和方式纳入学生综合成绩测评，使课内外体育活动成为一个相辅相成、相互促进的整体，以更好发挥学校体育教育价值和教育作用的体育教学模式。如果采用课内外一体化的方式开展校园足球活动，将校园足球活动纳入学校的体育教学课程之中，通过开发足球校本课程，组织开展足球课程教学和各种课外足球活动将课内外的足球活动整合成为一个有机的整体，不但能够极大的拓宽足球运动知识和技能的传播面，促进足球运动在青少年学生中的普及，促进学生体质健康水平的提升，还能够为足球后备人才的高质量培养奠定更为坚实的基础。

二、校园足球课内外一体化的实施策略

首先，科学构建校园足球课内外一体化的课内教学体系，确保课内足球教学活动（第一课堂）的高效开展。在构建校园足球课内外一体化的课内教学体系时，不但要注意树立科学的教学理念，积极开发具有特色的足球校本课程，同时还要注意教学模式的创新。例如：在开展校内足球教学活动时，任课教师可以根据学生的足球运动水平开展分层教学，也可以根据学生的实际灵活采用契约学习法等开展教学活动，以激发学生的足球运动兴趣。

其次，加强课外足球俱乐部和足球协会建设，合理规划学生的课外足球活动（第二课堂）实现课堂教学与课外锻炼的有机结合。加强课外足球俱乐部和足球协会建设，定期组织开展有计划的足球活动，合理安排校内的足球竞赛体制，是实现校园足球课内外有机结合的有效措施。例如：学校可以每周定期组织开展三次足球俱乐部或者是足球协会活动，在组织活动时，安排专门的教师对学生进行辅导，借此来让学生之间相互交流足球知识、足球技术以及足球运动经验，还可以组织开展各种比赛，对课堂教学中的内容进行拓展和延伸。

最后，要注意教学评价体系的完善。在校园足球课内外一体化实施的过程中，不但要将学生的课内学习情况纳入考核评价的体系，同时还要将学生的课余足球活动情况纳入考核评价体系之中。例如：学生课外足球活动的参与情况，训练态度等等，以此来最大限度的调动学生的足球运动热情，促进校园足球课内外一体化的顺利实施。

基金项目：课题：校级人文社会科学一般课题。题目：《高职校园足球“课内外一体化”教学模式的研究》。编号：SK2016008。

参考文献：

[1] 戴霞，谢戴西，秦春波，王东，谢红光.高校体育“课内外一体化”课程环境的优化配置——以深圳大学为例[J].体育学刊.2015.11.

[2] 姜付高，刘刚，李兆进.高校校园足球“一体化”模式实证研究[J].体育科学研究.2016.05.