任务型教学法在小学英语教学中的应用研究

凌燕

摘 要：随着近几年来教育改革的不断实施，各科教学也都相应做出了调整，最新实施的《义务教育英语课程标准》在教学理念上明确提出“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过多种方法结合的形式来完成任务感受成功”。今天就小学英语教学过程中，教师如何把任务型教学法运用到教学过程中，希望能够对小学英语教师有所帮助。

关键词：任务型教学法；小学英语；应用研究

一、什么是任务型教学法

所谓任务型教学法指的就是教师在教学中给学生设置一定的任务，让学生通过自己的研究或者是与同学一起探讨等形式去完成教师所设定的任务，在完成任务的过程中获得知识与成长。它改变了传统教学的灌输思想，让学生在课堂学习过程中有目标、有任务地去学习。

二、任务型教学法在小学英语教学中的应用

（一）任务型教学法的应用原则

任务型教学法在小学英语教学中的应用原则是什么呢？首先，要能够体现课堂的趣味性，学生对于枯燥的课堂教学模式是没有兴趣的，只有充满乐趣、妙趣横生的课堂才能吸引学生的眼球，因此，我们在进行任务型教学的同时也要遵循课堂的趣味性原则，在课堂上适当地加入一些比赛或者是游戏的元素，让课堂教学变得多姿多彩；其次，任务型教学要注重课堂的真实性，教师在进行教学任务的设计时要根据学生的学习特点和教学的进度以及课程的难易性来教学，不能设置难度过大的教学任务导致学生完成不了，也不能把任务设置得过于简单让学生觉得学习没有难度而失去对学习的兴趣；再次，所设计的教学任务要能体现教学方法的多样性，在新课程标准实施的环境下，教学方法越来越多种多样，借助多媒体来进行教学、小组合作教学、分层教学等等形式越来越多地运用到课堂上，在任务型教学法实施的过程中教师也要注重教学方法的多样性，运用多种手段相结合的策略来提高教学效率；最重要的是，任务设计要具有教育性，只有满足教育性原则的任务设计才能在玩的过程中体现出学习的性质，我们无论是采取什么形式的教学，都是以让学生学习到知识为目的的，如果学生在学习的过程中不能受到教育的话，那么课堂就没有任何价值。

（二）任务型教学法实施的流程

首先，它要有一个准备的阶段，让学生做好课前热身准备，举例而言：在学习“My family”时，教师可以让学生先用中文介绍一下自己家的成员，想好自己应该怎么说，这就是课前热身，这个时间最好把握在五分钟左右；其次，就是教师给学生布置任务的阶段，教师可以根据课程要求为学生设定相应的任务，例如，能够准确地用英语来描述出自己家庭有几个成员，都有谁，都是做什么工作的，自己在家庭中扮演的是什么角色等等，给学生制定出一系列的教学任务让学生去完成；再次就是完成任务的阶段，这个过程耗时比较长，学生可以选择自主学习来完成教学任务，也可以选择合作学习的模式与同学一起进行讨论来完成教学的任务，还可以根据教师的教学任务给自己规划时间决定先完成哪个任务再完成哪个、每一个任务用时多少，先给自己一个规划再进行学习，这些学习的方法都可以运用到完成任务的过程中来，为完成教学任务而服务；而后是课堂的反馈阶段，学生在完成任务之后把自己得到的结果反馈给教师，这是学习的总结阶段；最后是教师的评价阶段，教师根据上一阶段学生的反馈来对学生进行评价，对学生有错误的地方进行纠正，对学生做得比较好的地方积极进行表扬和鼓励，鼓励学生进行自我评价、互相评价，从而让学生发现自己在完成教学任务中的不足和优点，积极进行改进。

（三）任务型教学法应用存在的问题以及带来的意义

随着任务教学法在英语教学中的不断应用与推进，它为我们的教学带来了巨大的变化，它的成功之处在于让学生在学习的过程中有了目标也有了动力，学生都喜欢玩闯关游戏，任务型教学法的意义就在于让学生做任务去完成教学这个“游戏”，吸引了学生对于英语知识学习的兴趣。但是在现阶段的英语教学过程中，还存在一些问题需要教师与学生一同去解决，首先，学生已经适应了传统的填鸭式教学，对新兴的任务型教学方法比较迷茫，不知道自己适合什么类型的学习方法，因此这一点需要教师慢慢对学生进行引导与培养，其次，在初期课堂的教学效率比较低，学生把过多的时间用在了完成任务上，不懂的去进行总结，导致最后所得到的知识点都是散乱的，没有形成一个系统，这一点也需要教师和学生慢慢去进行沟通。

在小学英语教学过程中，教师一直在力求找到一个更好的方法去解决学生遇到的问题提升教学的效率，保证学生在课堂上能够有所收获。任务型教学法应用以来，英语课堂教学在一定程度上得到了改观，同时也暴露出了它所存在的问题，希望教师在教学的过程中都能把握好任务型教学法的应用，让它切实地为课堂服务。

参考文献：

[1]张吉凤.任务型教学法在小学英语教学中的运用[J].青春岁月，2013（16）.

[2]胡善芹.任务型教学法在小学英语教学中的运用实践[J].中学生英语，2015（8）.

编辑 薄跃华