浅谈如何扩大高职学生的英语词汇量

陈亚莉+刘志军

【摘 要】英语单词是英语学习的基础，英语词汇量的大小直接决定了英语水平的高低。高职学生普遍英语基础差，缺乏学习兴趣，学习积极性不高，如何记忆、掌握词汇，对于他们来说是一个很大的难题。

【关键词】高职学生、扩大词汇量

引言：近几年，越来越多的高职院校坚持“校企合作，工学结合”的理念，拓宽学生的就业渠道，尤其是向学生提供涉外就业的机会（如我院就有涉外会计等专业与国外院校联合办学等），这就要求学生不仅要有扎实的专业知识，而且必须具备相当水平的英语听、说、读、写、译的本领。然而目前高职学生普遍英语基础薄弱，对英语学习兴趣不浓，其最明显的就表现在词汇量不大，而英语学不好的最根本原因也在于词汇量不大。词汇是语言学习的基石，英语词汇的匮乏将严重制约着英语水平的提高。多年来，英语教师一直非常关注英语词汇学习法的问题。很多人把词汇量直接直接理解为背了多少个英语单词，这是一个很大的误区。真正掌握一个词汇，不仅是理解词汇的含义，还包括灵活运用词汇进行正确表达的能力。本文结合作者的高职英语实际教学实践，浅谈如何提高高职学生的词汇量。

一、扩大高职学生的英语词汇量，首先要提高学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在学习当中，我们对于自己感兴趣的东西往往会学得快记得牢。大脑在记忆时也偏爱自己感兴趣的东西。那么提高高职学生英语学习兴趣，对于扩大学生英语词汇量，提高英语水平有很大的作用。很多学生反映单词非常难记，本来记单词就很枯燥，而且很容易今天记了，明天就忘记了，非常打击学生的学习自信心。作为英语教师，我们应从多方面着手，争取最大限度地激起学生学习的积极性和主动性；应多变换教学手段，引入“头脑风暴法”、“竞赛法”、“游戏法”等多种教学手段，让学生将记单词变成一个有趣的教学过程，激发学生学习英语的浓厚兴趣。另外，也可以倡导学生多看一些自己喜欢的外国电影（必须是英文版的），还有定一些英语报，看一些英语小短文，这样才能事半功倍！

二、采用多种词汇学习法帮助学生提高词汇量。

做任何事情都讲究方法，教师不能一味的要求学生死记硬背单词，因为这样记忆的单词很容易遗忘，而且通过这种记忆记住的单词，很多学生反映不会灵活运用。

下面就结合学生的实际情况，提出了几种切实有效的单词记忆方法：

1、直观呈现法

根据记忆规律我们知道，瞬时记忆很容易遗忘，那么我们在记单词的过程中，就要形成对单词的长久记忆。研究表明，人们对印象深刻的事物很容易形成娼妓记忆。直观呈现法就是使用一些很直观的方法如利用图片、实物、简笔画、表情、动作等帮助学生加深感性认识，激发学生的学习兴趣，以达到有利于词汇的长久记忆的目的。

2、构词记忆法

利用英语词汇的构词规律，内在结构记忆单词是一种理性地使自己词汇量膨胀起来的方法。。英语单词是由词素构成的，词素分为自由词素和粘附词素。记忆单词主要是记自由词素，因为有些自由词素可以充当词根，词根加词缀构成许多派生词。英语的构词法有三种，及合成、派生和转换。

要学生应用构词法记单词，首先要求学生了解和识别常见词缀并加以记忆和应用。词根加上不同的前缀和后缀就可以构成不同的词。例如：in-convenience（不方便），dis-order（混乱），treat-meant（治疗），direct-ion（方向，倾向）等。

3、诙谐联想法

人们对于有趣的有吸引力的东西，通常都有较高的记忆速度、准确度和持久度。教师可以通过编歌曲、顺口溜、讲笑话、利用谐音的方法帮助学生加强记忆。例如knife和life，两个单词读音相似，但是意思和用法却大不相同，我们就可以利用讲笑话的方法，借"knife”变成了借"life”，最后招来警察的故事，加深学生的记忆。

4、全身心记忆法

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。边读边写边记，除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了"小和尚念经"，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。书写既是大脑中枢的执行行为，又是大脑中枢的监察器。

三、通过阅读提高词汇量

记忆是一个重复的过程。重复的次数与记忆的长久是成正比的，重复的次数越多，记忆的时间越长。背单词不能单纯死记硬背。在记单词的过程中最好能把单词放在语境中来记忆。这里的语境是指句子、语段、短文等。在有实际意义的情况下记忆单词，更容易利用联想能力和理解能力来记住词汇的含义和用法。这样记下来的单词不只能够记住它的释义，更能记住它的用法。即使下次把单词忘记了，想想单词所在的语境，便可回忆起这个词汇。事实证明通过阅读来扩大英语词汇量对我国的英语学习者来说是最简便易行的。英语的阅读材料在中国极易得到，缤纷多彩，可满足不同英语层次的学习者的需求。而且，阅读也可有效促进其它语言技能如听、说、读、写的提高，带领我们认识异域的风土人情，不会觉得很枯燥。

总之，词汇量的大小是衡量英语水平高低的一个重要指标，词汇教学的成功实施是英语教学的质量保证。教师在实际教学中大力重视词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高学生的实际应用能力。