激励教育 培养学生良好行为

胡玉杰

教书育人，要从点点滴滴中培养学生良好行为习惯。多年的教育工作经验告诉我，激励教育是最有成效的。自控力差的调皮的学生是令人头疼的，他们缺乏自我约束力，坏毛病多，上课不遵守纪律，作业不能按时完成，还常常惹事生非，但教好调皮的学生却是无比快乐的。转化他们的不良行为很难，那是因为我们没有找到适合他们的方法，所以要找到改变他们的突破口。因为他们调皮，惹事生非，我们对他们缺乏热情和耐心。因为我们生气，惯用粗暴简单的呵斥，让学生产生逆反心理。学生的调皮大多是由于好奇而精力不集中，言行不被我们理解，才受到指责。因为希望他们立即改好，便对他们说不准干什么，不准说什么。这样，他们受不了严格粗暴的限制就产生逆反心理，处处和老师作对。老师如何疏导，诱发他们主动改过呢？激励教育给我很好的启发。

我班的一位学生纪律差，坐不住，常闯祸闹事，批评一时见效，转眼就忘。“热情缘于激励”，想到激励教育，我检讨自己的方法。他从我这里得到了什么？除了批评就是限制。可是他那么闹腾，拿什么来表扬他、激励他？我为何不专为他创造一个机会呢？有一天，学生练习读书，我特地请他们小组朗读。他当时读的声音极小，还不流利，惹得同学们们一阵哄笑。可我要为他创造机会，我制止了同学们的哄笑，向他微笑，提高声音说：“看，xx同学读书进步了，声音再大点会更好。”我分明看到他吃惊地看了我一眼，又低下头去。我面带微笑轻轻地对他说：“你在练习一会，待会和其他小组比一比。”我要他练好了再读，好在同学们面前风光一把，激发他的信心和学习热情。小组读完后，我请他评价谁读的好，再鼓励他读一遍。这次，他读得出奇的好，声音响亮，吐字清晰流利，同学们都安静地听着。他读完后兴奋地看着我，我立刻号召学生为他鼓掌，并及时表扬：“你读的棒极了，相信你以后会读的更好。”此后几天，我一直关注他，给他创造表现机会，发现他的闪光点及时表扬。那段时间，他上课精力集中了，主动发言了，再也不像小猴子样坐不住了。虽然有时闹事的依然是他，但我不能期望他一下子改好。我要给他时间，转变是一个反反复复的过程，必须有足够的耐心。这个同学在转变，轻轻一句激励的话竟发挥如此大的力量，它胜过狂风暴雨般的批评。这就是激励教育的魅力。

这个事例告诉我们，创造教育机会是教育创新的起点，只有创造机会才能争取主动，争取时间，缩短教育过程。 激励教育也不能滥用，要得当才能激起他们的热情和信心。对控制力较差的、调皮的学生要有耐心，因人而异，方法多样。在转变的过程中出现反复是必然的，我们要有足够的心理准备和耐心，不可操之过急，及时督导和鼓励才能鼓起他们前进的风帆。

另外，要在丰富多彩的活动中培养学生的良好行为习惯。抓着生活中的点点滴滴及时采取不同的措施，纠正错误，给予鼓励，让学生明白哪些行为是对的，哪些是不该做的。

1、通过榜样的激励，促进学生良好行为的形成。模仿是小学生养成良好习惯的重要途径，我们要为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得可见可学。引导学生自己寻找生活中的榜样，可以是同学、老师，也可以是亲人、朋友。找到榜样后，开展“找优点，学优点，向榜样看齐”的活动，对学生的进步及时给予表扬。通过营造良好的氛围，引导学生将好的行为意识转化为自身的行为习惯。通过寻找榜样，模仿学习榜样，逐渐学会克制自己的行为，形成良好的习惯。

2、利用班会组织学生学习《小学生日常行为规范》，让学生明白，作为一名学生，在日常生活中应该遵守哪些规章制度。班会上评选“进步小明星”，让大家把这一周进步最大的学生评选出来，在全班表扬奖励。这样进步的学生就会产生成就感，就会促使他再接再厉，巩固良好习惯。

3、开展“一带一”活动。在班中有意识的把自觉的行为好的学生和自控力差的学生排在一起，让自觉的学生监督同桌，及时纠正不良行为。

4、开展“每月一个好习惯”的活动。根据“21天养成一个好习惯”的原理，在学生中进行“我有一个好习惯”擂台赛，比一比哪些学生能在一个月的时间改掉一个不好的习惯，养成一个好的习惯。在这个过程中注意从“小”做起，让学生看得见，摸得着，不觉得艰难。发现学生好的变化及闪光点，及时鼓励，采用多种形式表扬，增强其自信心进取心，推动好习惯的养成。比如：课堂上有同学笔断了，其他同学急忙借给他。我就及时表扬这位同学，树立乐于助人标兵，鼓励大家向标兵学习。

培养学生良好行为习惯不是一朝一夕的事，更不只是学校老师的事，而是长久的需要学校、家庭、社会密切配合的教育工作。所以，家庭教育十分重要。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。家长一定要重视孩子良好习惯的培养。家长在培养孩子良好习惯时可以从以下几方面做起：

1、发挥家长的榜样作用。孩子最直接的榜样来自家长，父母具备良好的行为习惯，孩子耳熏目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发。 家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时刻给孩子起到良好的示范作用。比如孩子的礼貌行为，早睡早起，整齐清洁，热爱读书等，都跟家长的日常行为习惯有密切关系。我想起自己目睹的一个情景：有一天上班的路上，下着大雪，人们在过红灯时，一个女同志骑车滑道了，正在女同志吃力地要爬起来时，一个送孩子上学的爸爸急忙上前扶起摔倒的女同志，并把车子也扶起来，身边的孩子也向爸爸一样跟着帮忙。这就是父母的榜样力量，这样的父母能培养不出优秀的孩子吗？

2、家长和孩子一起寻找榜样。确定学习对象后，鼓励孩子严格要求自己，让自己的行为向榜样接近。也可以让孩子把目标公开化，接受大家的监督，更有利于达到目标。

3、家长要和老师达成统一，默契配合。如果没有家长的密切配合，老师要求孩子在学校遵守的规则就会毁于一旦。比如在学校老师要求站路队，可有的家长围堵在校门口，学生一出来就生拉硬拽把孩子落下队。这样孩子怎么会有纪律性。因此，家长和老师互相沟通，密切合作，才能帮助学生养成良好行为习惯。

4、注意方式，适当激励。孩子的自信心来自不断地激励和表扬。当孩子有了良好的行为表现，家长应适当给予表扬，使孩子获得被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，发现孩子不良行为时，家长可适当采取一点惩罚措施，让孩子有所触动，明确不良行为的危害，从而改掉不良行为。鼓励和表扬要适时适度，才能达到预期的教育目的。

培养学生良好行为习惯是学校、家庭、社会的共同责任，让我们携起手来，共同努力，坚持不懈地寻找更合适的方法，给孩子创造更和谐的生活氛围。让孩子们快乐成长，将来成为一个对家庭，对社会有用的人。