例谈“一题多问 一题多解”在高三物理习题中的应用

陆 舜

(广西南宁市第二中学 530029)

在高三复习的过程中，老师都很注重效率，认为一道题讲很多种方式很浪费时间，这种观点是错误的，因为讲题不在多而在精，只有让学生掌握了解题方法才能解答出更多的题.另外，一题多问也可以对学生进行综合全面的考察，提升学生的综合能力水平.

一、“一题多问，一题多解”在高三物理中的意义

在高三的学习中，学生之间充斥着一种紧张的学习氛围，无形的压力不断的扑向学生.在这个过程中，学生会有做不完的卷子和考不完的试，如果遇到不会或难理解的题是很容易会跳过去，继续做别的题，不想因为一道题而耽误时间，并且这道题如果一直做不对也及其的影响学生的心情，所以大多数学生会选择放弃.这时，老师应该采取正确的方法去引导学生端正态度，科学的对待试题，题海战术不一定适合所有人，而踏踏实实做好每一道题才是最关键的.教师要对每道题提出不一样的问题，让学生把知识点充分的练到位，这样会降低试题的难度，从而会增强学生学习的积极性，建立自信心，提高学习效率.以后对于这一知识点再出题的时候，学生就会迎刃而解了.不至于因为换汤不换药而错失做对题的机会.

关于力学和电学方面的知识点，老师应多为学生讲几遍，对于其中涉及的知识点要多提问题，每个知识点都提几个问题，做到一题多问，让学生对这几个知识点充分的掌握，从而做到熟能生巧.对于同一个问题，老师也应讲解多种解法，让学生形成发散性思维，对以后的解题有很大的帮助.另外，一种解题思路适合一类学生，另一种解题思路适合另一类学生，如果老师只讲一种解题思路，就可能有好多学生反应不过来，如果题少还好，一但题多就会导致不会的题堆积起来，学生面对着一堆不会的题，而且还是在高考的高压之下，及容易失去自信心，从而产生厌学的情绪，因此讲题在“精”而不在“多”.关键的是讲的每一道题都要让学生听懂，真正的学扎实记扎实，把根基打好才有利于更好的向前努力.所以“一题多问，一题多解”的教学方法对高三物理教学有着很重要的意义.

二、一题多问

一题多问是在好多练习题中都存在的，一道题以不同形式的方式展现出来，或者，在一道题中汇集着多种题型，把学过的知识点都融合到一道题中，学生只有对每个知识点都进行深入的理解，才能完全的做对这道题.比如一道题中涉及到求受力分析、运动的合成与分解、牛顿第二定律等问题.这种出题方式有利于锻炼学生的综合思维能力，这种能力对于高三的学生来说是极为重要的，因为他们是马上要面临高考的人，如果知识还像原来学习的那么分散，不会综合利用，就很难适应高三的复习阶段，甚至影响到高考，因此，综合能力的培养是很关键的，学生遇到这种题不仅不能放弃，还要积极努力的去攻克，给自己带来强大的自信心，以便应对接下来的困难.

然而，现在很多老师却认为做这种题对于高三学生是浪费时间的行为，这样一道题很可能一节课都不够讲，所以大多数老师直接放弃了，因而学生也跟着放弃了.其实这种做法才是大错特错的，比起一节课讲很多题来讲，一节课讲一道题的益处很大，首先，一节课讲很多题，学生不见得就能掌握的好，学习效率也不见得能提高，其次数目繁多的题会让学生产生畏惧心理，有的还没有开始学习就从心理上觉得这么多题根本就掌握不了，从而在潜意识中就放弃自己了.而一节课如果只讲一道这种类型的题，会很好的锻炼学生解题的综合能力，把之前所学的知识都调动起来，会让学生潜意识里觉得自己学的会的东西很多，并且能很好的利用，增强学生学习的自信心.从数目上来讲，一节课就一道题，数量很少，让学生从感官上觉得轻松，因而会轻松愉快的投入进去，效果会想象不到的好.

三、一题多解

如题：一物体以某一速度冲向一光滑斜面，前4s的位移为1.6m，随后4s的位移为零，那么物体的加速度多大？(设物体做匀变速运动)这道题的解题方法有三个.

解法二v=v1/2法物体2s末时的速度既前4s内的平均速度：v2=v=1.6/4 m/s=0.4 m/s物体6 s末的速度为v6=0,所以物体的加速度大小为a=v2-v6/t=0.4-0/4 m/s2=0.1m/s2.

解法三 推论Δx=at2法.由于这个过程a保持不变，是匀变速直线运动，由△x=at2得物体加速度大小为a=Δx/t2=1.6-0/42m/s2=0.1 m/s2.

这道题我们从不同的方面进行了三种方法的解析，让学生锻炼发散型思维，有利于更好的解决物理问题，另外，这种方式会受到很多同学的欢迎，因为每个同学的思维方式都不一样，所以他们思考问题的方式也不一样，要想让所有的同学都听懂，老师就要通过不同的思维方式，讲解不同的解题步骤，从而使每一位同学都能理解.传统的授课方式常常是老师讲完一道题就换下一题了，很少会讲很多种方法，这种情况下，换一种方式就会使一部分人听懂，然而老师为了追求课上多讲几道题提升效率，从而不想耽误太多时间，所以只讲一种，至多两种，这就会使一部分学生觉得自己做听不懂这道题，久而久之，不会的题积累多了，学生自然而然也就出现了畏惧情绪，失去了学习的信心，从而厌烦学习物理，成绩也就下降了，所以，一题多解的方法在高三物理课中很重要，老师一定要多加重视.

在高三物理的学习中，教师一定不能因为时间的问题而忽略“一题多问和一题多解”在教学中的重要性.一题多问有利于锻炼学生的综合运用能力，尤其是高三的学生，更应该具备这种能力.一题多解有利于锻炼学生发散型思维的能力，这种能力对物理学习的帮助很大，因此老师一定要重视起来.

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[2]张晓莉. 高三物理复习有效教学策略研究[D].昆明：云南师范大学,2009.

[3]曹金山. 谈物理教学中的一题多问、多变、多解、多议[J]. 绥化师专学报,2005(02):82-84.