幼儿音乐教学方法浅探

马丽雯

摘 要：由于幼儿的身心特点，音乐教育是幼儿教育的重要内容，孔子认为“移风易俗，莫善于乐”，可见音乐教化的本质。然而音乐教学也是讲求方法的，再好的内容，如果方法不好也不能吸引人们学习。本文就小班音乐活动中的律动游戏教学进行探讨，分析如何在音乐活动中通过游戏加深教学效果。

关键词：小班 音乐活动 律动游戏

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0239-01

幼儿教学应该以游戏为基本活动，探索将教学游戏化，将游戏融入幼儿的日常生活中。根据幼儿的心理特征，游戏化教学是最适合此阶段孩童的教学方式。但游戏化教学不是简简单单地和孩子做游戏，还需要考虑游戏的趣味性、参考性、情境性、工具性等，需要我们在相关理论指导下，在实践中不断摸索，不断进步。

1 幼儿音乐教学游戏化研究

游戏化教学是幼儿教育领域研究的重要内容，在传统音乐活动中分为五种类型，分别为：律动活动、唱歌活动、打击乐活动、音乐游戏和音乐欣赏活动。经过许卓娅教授的研究，认为可将五种活动归纳为唱歌、律动、奏乐三种。音乐本身即为一种自主、自由、自我享用的游戏，所有的音乐教学活动都应该成为游戏的过程。音乐教学的本质在于让幼儿自主成长，体验成长的快乐。游戏化的核心为将教师预设的教学目标变为幼儿努力实现学习目标。通过游戏的行为，基本满足幼儿身心安全和生理需要，促进幼儿通过自己的努力满足发展性需求。

音乐活动的本质是提升生活质量、生命质量，音乐教育应通过音乐进行人格教育。其重点不在于教授孩童听唱歌、跳舞、奏乐的技能，而在于通过音乐帮助幼儿形成健康、积极的生活、学习、工作态度[1]。游戏的过程不是关注于是否歌唱准确，动作流畅或孩童对于音乐的理解正确与否，教师更应该关注幼儿是否具有高度参与性、高度投入性，是否主动思考和反思，是否积累了有效的学习方法，在游戏中是否关注同伴，在游戏中如何克服困难。

在游戏本身方面，能够吸引幼儿，使幼儿自主追寻的“傻瓜游戏流程”具有很高的实践价值。通过总流程、空间流程、合作流程……等环节将教师的教学活动简单化、可操作化。“傻瓜游戏流程”根植于幼儿学习和发展规律，着眼于幼儿性格、知识、智力的全面发展。

2 音乐活动中的律动游戏教学策略

音乐活动的律动游戏中，我们首先要选择合适的素材。素材的选择应遵循以下原则：首先，内容有趣，符合幼儿特点。如小班的素材选择应以简单、有趣为主，如《小毛巾》等；其次要节奏鲜明，旋律优美。最好选择旋律活泼，动作感较强且具有一定重复性的旋律；最后，注意选择音乐形象生动、与游戏发展相适应的乐曲。这点可根据游戏特点、规则等进行筛选。

选材后，组织课堂。律动游戏要以趣味性为主，可首先用故事激发课堂兴趣。小班律动游戏特点是孩童还不熟悉游戏，参与性不强，针对于此，教师可采用故事吸引课堂兴趣，创设与游戏内容相关的故事情节。如以《手指操歌》为例，可以根据活动讲与幼儿相关的故事。如妈妈工作了一天回到家，小朋友们去开门，大门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来，将歌词与游戏内容融为一体。在教学活动中，要将游戏规则渗透在游戏中[2]。小班幼儿喜欢模仿，教师要利用这一特点，灵活、正确的进行示范。在师范过程中要注意歌词、节奏与动作的高度结合，教师还要注意幼儿是否被吸引。如在《手指做饭》游戏中，教师要不断的重复，使幼儿明白游戏的规则。如按顺序唱歌，并进行动作。教师唱“切菜菜，擀擀

面……”吸引幼儿学习，每唱一句，就走到相应幼儿的身前，吸引幼儿跟着做。在活动初期，可多重复几次，不需要轮换顺序，直到幼儿完全熟悉《手指做饭》的节奏和相应动作，再进行稍复杂的游戏。

通过相应道具加深游戏性，教师是游戏的组织者和参与者，需通过各种途径加深幼儿的参与性和游戏的生动性。如在《小兔乖乖》的游戏中，教师就可以通过头饰、围巾等加强游戏的生动性。如大耳朵和围巾代表兔妈妈，小耳朵代表小兔子，教师以兔妈妈的身份参与到游戏中来，加深游戏的感染力。在《七条小狗》的游戏中，教师就可以通过在床上弹跳，在垫子上的活泼动作等体现游戏的活泼性。要注意，小班幼儿游戏掌握较慢，且这一阶段孩童学习进度有一定差距。对于智力发展较快的幼儿可多分配一些游戏内容，教师要注意在游戏中对各个不同幼儿的协调。成功的律动游戏需要教师在游戏过程中对每一个细节进行把控，如如何处理幼儿之间的碰撞，推进游戏的正常进行等。还需要在律动游戏中不断深化进度，如在《果园里》，教师不断放弃控制地位，在前期可通过有节奏的语言控制游戏进度，幼儿熟悉后，通过鼓点，让幼儿通过听辨来进行游戏，最后将鼓与其他伴奏一起，推进游戏进行，使幼儿能自主进行游戏。游戏的进行还需要合适的肢体动作和语言提示，小班的游戏动作和语言提示要以简单、易懂为主。

3 结语

幼儿音乐活动要以幼儿的全面发展为主，游戏的目的在于使幼儿认识到自我的作用，通过游戏养成自我探索、认真思考和协作等方面的能力。游戏是人类学习的重要工具，我们不应小视。

参考文献：

[1] 赵琼.有效介入地方戏曲，助推幼儿个性发展——《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下对小班音乐活动的再思考[J].新课程·小学，2014，358（5）：122-122.1673-2162（xx）.

[2] 杨飞飞.浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入[J].中国校外教育（基教版），2011，142（10）：146，104.1004-8502.