浅谈农村小学教育发展中的最大困惑

杨好景

摘 要： “顺从型”和“管理型”校长应该发展为“引领型”校长，教师的安全责任超负，给学校的教学工作带来了重大影响，形成了农村小学“青年教师迷茫，中年教师冷淡，老年教师靠站”的师资现状。教师的工作走向有所偏差，严重影响了教育教学效果。

关键词：小学教育 校长队伍 安全责任 工作走向

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0237-01

科学发展观的核心是以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师队伍要优先发展。然而，优质教师队伍的发展就是当今农村小学发展中的最大困惑之一。具体表现在以下几个方面：

一、“顺从型”和“管理型”校长队伍制约着学校的发展

中国共产党领导的革命队伍之所以能够取得最后的胜利，就是一句话：“跟我上！”起了决定性的作用。这句话看似简单其实蕴含着一种巨大的力量，它就是领导的引领力。要具备这种引领力，领导必须在能力上超越团队，才能在管理上幸福团队，只有幸福的团队，才富有强大的战斗力，有了战斗力的队伍才能不断取得胜利。很显然，顺从型和管理型的校长队伍，只能对上级顺从墨守一定的规范和要求，做一个名富其实的管理人而已，他们缺乏的就是引领力，没有引领力的校长队伍学校是不会向前发展的。所以，培养引领型的校长队伍是当今农村小学发展的当务之急。

二、教师的安全责任超负，给学校的教学工作带来了重大影响

学校的核心工作应该是：德育为首，五育并举。这是学校教育发展的总体目标。但现实中，以人为本的科学理念不得不将人身安全放在了首位。“安全第一，生命不保，何谈教育，安全责任，重于泰山”的警示语位居校园文化建设的首位，安全问题就是学校教师头上的一把利剑。他们为了安全工作费尽了心思，每天潜心于安全教育，并将安全教育材料整理成册，装档保存，以备不时之需。基本做到了时时讲、天天讲、月月讲，日日排查，月月总结上报，成天提心吊胆，胆战心惊，成恐成惶，如履薄冰。 “安全工作只有起点，没有终点”，对学校来说已到了比教学还重要的程度。他们非常清楚，学校是学生个体量较大的群体，意外事故总是在所难免，安全工作来不得半点马虎。可是面对活生生的学生，他们不能关、不能锁，小学生自制能力又差，即使他们进行了教育，课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；上、下学路上交通隐患和自然隐患并存，而他们的安全责任不容置疑；还有如食物中毒、毒虫叮咬、流行疾病、体育运动摔伤、打架斗殴、癫痫、心机梗塞等等引发的安全事故，他们脱不了干系；疯狗咬伤，歹徒进校滋事行凶，让他们防不胜防，一旦出了问题，学校、教师就要监管责任付出，学校付出的是巨额赔偿，教师受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职开除。还有农村小学的教师为了确保一校平安，专业教师的身份不是他们的唯一，甲流来袭时就得当医生，安保事件发生时就得当保安，既是学校安全管理制度细而又细，实施起来就得全员参与，很大程度上锐减了他们对教学工作的研讨和投入。创建平安校园他们付出了艰辛的劳动也获得了宝贵的经验，那就是：“看好自已的门，管好自己的人，干好自己的事”。显然，看门、管人、上课就是他们的唯一，再也没有精力去操别的心了！这样，学校教育何谈发展？所以，只有学校教师的安全责任减负，才能促进农村小学教育向前发展。

三、师资力量薄弱，教研教改没有实效

师资力量是推动学校发展的主要力量，师资力量的强弱直接影响着学校教育质量的高低。农村小学尤其是偏远的山区农村小学的师资力量由于种种原因薄弱的惊人，教师的年龄偏大，笔者所在的学校教师的平均年龄为54岁，文化素质偏低，教师的思想观念相对落后，加上地理位置的偏僻、办学条件较差和教师的短缺，出现了复式教学和包班教学的教育现状。白天只有上课的时间，还要挤时间辅导学生、批阅作业，晚上才有学习、备课的时间，没有机会进行研讨，更没有时间开展教研活动，他们只能凭借自己日积月累的教学经验开展教学工作。相当一部分教师的观念落后、教学方法陈旧、知识结构老化、知识面狭窄，面对新课标、新课改，真是望尘莫及，力不从心。他们很想争取机会参加培训学习来提高自己的业务能力，只因为师资短缺和学校经费的紧张，他们很少有机会参加业务培训和外出听课学习。加之学校教师少，管理制度不够健全，形成了农村小学“青年教师迷茫，中年教师冷淡，老年教师靠站”的师资现状。

四、教师的工作走向有所偏差，严重影响了教育教学效果

由于农村学生家长普遍对教育认识淡薄加之社会环境的负面影响，导致学校教师的工作走向有所偏差，严重影响了教育教学效果。一是学生家长对学生的关注不够，对学生的学业成长漠不关心，更缺乏对学校和老师工作的理解和支持。部分家长放任惯纵自己的子女，他们只关心孩子的吃喝穿戴，不注重孩子的品德行为的养成，给老师的教育教学工作带来了严重障碍。二是创建以人为本、和谐社会的前提下，学校教育要注重发展个性、快乐成长的原则，对教师的亲和度提出了很高的要求，如何在教育活动中亲和与学生，让学生在学习中享受快乐，在成长中发展个性，成了每一位教师的必修课。然而，有一位老师的工作随笔集中彰显了绝大部分农村教师的工作纪实。他是这样工作的：早晨上课时，忽然教室传来异响，满堂哄然。我扶了扶500度的近视镜，定睛细视，原来是一名学生用手机看电视，不小心放出了声音。我急忙走下讲台，轻声安慰有点窘迫的学生：“没关系，小孩子嘛，追剧很正常，下次戴好耳机吧，不然老师会吵到你的”。

下午的辅导课上，教室角落传来一阵鼾声，我大怒，走过去正要拍醒，硬生生收回了手，拿出纸巾为他擦去嘴角的口水，再脱下自己的外衣披在了他光溜溜的背上，轻手轻脚走回了讲台。晚上，忙毕，洗漱罢，看到镜中完好无损的自己，我长吁一口气，无比欣慰地笑了。清晰可见，这位老师如此的亲和，学生也享受到了无限的快乐！试想一下，明天的这个学生是不是我们理想中的人才呢？这位老师的工作走向是否有偏差啊？

总之，目前的农村教育特别是偏远山区的小学教育，将面临着种种困惑，以上几点只是自己工作之余的遐思。纵观眼前的教育形式，均衡教育发展计划、农村教育支持计划等一系列的教育改革举措已在行进之中，我不禁心动斐然，一定相信在不久的将来，农村教育中的种种困惑将会不翼而飞的！