中职电子商务先学后教思路研究

李 芫

江苏省太仓中等专业学校，江苏 太仓 215400

中职电子商务先学后教思路研究

李 芫

江苏省太仓中等专业学校，江苏 太仓 215400

电子商务课程是中职院校比较重要的一门学科，在目前的先学后教实践中，一部分教学检测并没有达到预期愿景，先学后教的模式还存在一些不足之处，本文首先介绍中职电子商务先学后教思路的目的，分析目前先学后教存在的一些不足，之后提出完善建议，诣在提升中职院校整个教学质量与能力。

中职；电子商务；先学后教；思路

中职院校教育是在高中教育阶段进行的职业教育，中职教育是我国职业教育的主体部分。其主要职责是为社会输送技能与素能兼具的劳动型人才。这就要求中职教育在培养学生科学文化知识的同时也要培养学生的技能实务能力。在当今时代，电子商务是一个热度比较高的词汇，同时也是中职院校生源较多的专业，电子商务包括在给予互联网为载体基础上的电子交易活动相关的一切服务活动，是传统商务的网络化与信息化的发展。从事电子商务的人才是需要具备专业技能与职业素养之外还应具有良好的团队大局精神和电子实操创新能力。这样一来，中职院校对于电子商务的教学模式需要配合实现人才的培养能力。电子商务课程教学采用先学后教的思路已经在一些课堂上开始实行，但是很多目前的实践结果来看还没有达到理想预期。

一、中职电子商务先学后教思路的目的

在电子商务课程开设初期，中职院校的教学思路与传统的科学文化知识的模式是一样的，教师通过课堂的演示将知识传授给学生，学生在课后需要复习并以考试的方式来检验课堂知识的吸收程度，这样的方式可以解释为先教后学。由于电子商务专业颠覆了以往传统的商务理念和方式，很多学生在初次接触知识的时候会有一些困难，而且传统的先教后学的方式很大程度上禁锢了学生的思考和创新思维，对于与互联网紧密相连的专业知识不能够很好的被学生领会。由此先学后教的教学方法在中职院校得以应用，所谓电子商务先学后教是在课堂中，老师一开始并不急于讲课，而是先留任务给学生，学生再带上教师布置的教学任务的前提下，有目标的自学，而教师要根据学生的自身情况进行适当的帮助和点拨。“先学后教”的教学模式主要是发挥学生的自主能动性，通过小组合作学习相互交流意见的方式来增强学生学习积极性，从而有效地完成学习任务。目的是让每个学生学会学习，还得学得好！

二、中职电子商务先学后教思路存在的问题

目前中职院校的电子商务课程中的先学后教模式虽然已经被认可和采用，但在具体的教学中并没有达到预期目标，甚至浪费了教学学时，学生总体成绩下降的现象，这主要是由于现有的先学后教思路还不完善存在漏洞。

首先，学习目标不明确。先学后教方式要求教师在课堂开始给学生布置任务，也就是学习目标，但是实践中，教师布置的学习目标比较粗糙，比如在电子商务基础课程的第一节中需要学生掌握电子商务的概念与类别，教师只是在板书中指出学习目标为什么是电子商务，电子商务的类别有哪些，而没有将内容进行进一步的分解和提问，其实这样的方式是教师提出问题让学生自己在教科书中寻找答案。这其实不能将其理解为“先学”。

其次，“先学”与“后教”没有紧密相连。教师将课堂的开始几分钟留给学生后，就开始进行课程传授，而没有互动与提问的方式将学的内容与教的内容进行展开解答，这只是形式上的先学后教并不是真正意义上的先学后教。

第三，缺乏小组讨论与实训检验。电子商务技能人才需要在实操中掌握商务应对能力，这也是中职教育不同于一般高等教育的区别，但是目前的中职教育院校受课时与环境的限制，在先学后教的整体模式中没有小组讨论和实训检验不足。

三、中职电子商务先学后教思路的完善

针对以上的问题，完善中职电子商务先学后教的思路需要以下几点：

首先，采用“一学一教，当堂完成作业”的教法。一学一教指的是对于某个知识内容的先学后教，而并不是一节课里前一部分时间是学生的“先学”，后一段时间是教师的“后教”阶段，即在老师揭示目标，并提出问题，让学生自己看书、思考问题，理解、并对问题进行小组讨论，这一时间需要控制比较短，之后，教师通过现场提问，和小组提问的形式对学生的自学情况进行检验，如果有条件，可以让小组人员在短时间将知识应用到案例中，进行实训演练，这一时间稍微多一点。

其次，“先学”以教师的有效指导为前提。教师在课堂开始的时候需要对学生的“先学”有一个充分的估量，暨学习时间、学习内容、学习方法，电子商务除了理论知识外还有一些案例实验，所以教师在布置任务的时候需告知学生学习方法，这样可以节省很多时间，同时对于小组学习的同学还可以有一个沟通的锻炼。

第三，“教”与“学”互动。教师在布置完学习任务后，也要时刻关注学生的自学现场情况，确保每名学生都在学习，特别是一些学习能力缺乏约束的学生，要进行鼓励与指导，如果有学生遇到困难要举手示意，老师要及时给以帮助，尽量不影响其他同学。此时，教师以不干扰学生为原则，一般不说闲话，不板书，不东张西望、更不能离开教室。发现问题，积极为当堂检测做准备。学生“先学”之后，进行“后教”，后教之前对学生进行现场检测，教师要多注意学生的反映来判定学生对知识的理解能力，然后对学生理解上尚需引申和纠正的内容进行重点讲解，这样就实现了明确学习目标，教学有机关联，小组讨论与实训检验引。

四、结论

中职电子商务先学后教思路是目前还在初涉的教学模式，还没有成功的案例和方式可以直接用来使用，而且教学模式也应随着时代的变化和学生对知识的掌握程度有所变革，所以，先学后教的模式在未来的一段时间里将是更加深远探索之路。

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