工程教育专业认证背景下培养方案修订——以南京理工大学为例

鲍 照 翟晶晶

1.南京理工大学能源与动力工程学院，江苏 南京 210094；2.南京理工大学，江苏 南京 210094

工程教育专业认证背景下培养方案修订
——以南京理工大学为例

鲍 照1*翟晶晶2*

1.南京理工大学能源与动力工程学院，江苏 南京 210094；2.南京理工大学，江苏 南京 210094

工程教育专业认证是我国高校工程类专业教育发展的必然趋势，有其特定的认证标准。本文参照工程教育专业认证课程体系标准，分析2014版南京理工大学培养方案，对2018版培养方案的修订提出建议。

工程教育专业认证；课程体系标准；培养方案修订

一、工程教育专业认证的必要性

工程教育专业认证是指具有认证资格的机构按特定标准对高校工科教育进行的认证，使工科教育满足行业、社会和政府需求，促进中国工程类专业教育走向国际。我国的工程教育专业认证已在2016年加入《华盛顿协议》，这意味着，对工科学生而言，通过认证专业的毕业生在国外可以学位互认，享受相同待遇；对国家而言，通过认证专业的学生即享受跨国从业资格，为我国工程行业走出去提供人才支撑。以2015年数据为例，我国工科在校生约为1072万人，占高等学校教育总量的三分之一，规模为世界第一，但目前只有清华大学机械工程等几百个高校专业通过认证，还有许多一流高校专业刚提交认证申请，工程教育专业认证是我国高校工程教育发展的必然趋势。在修订高校培养方案时就要考虑认证体系标准，制定高标准，培养优秀工程类人才。

二、工程教育专业认证课程体系标准

工程教育专业认证通用课程体系标准在满足专业毕业要求的基础上，主要考量四类课程，且其占总学分的比重有最低标准：数学与自然科学类课程要达到15%以上；工程和专业基础课程与专业类课程要达到30%以上；工程实践与毕业设计(论文)要达到20%以上；人文社科类通识课程要达到15%以上。这些最低标准的设置旨在培养合格的工科毕业生，标准越高，越有利于培养他们解决实际问题的能力和综合运用知识的能力，增强工程意识、协作意识和社会责任感。

三、旧版培养方案课程体系及分析

南京理工大学以理工为主、以国防为特色的研究型大学。2014版南京理工大学培养方案的本科课程体系由通识教育、学科教育、专业教育、个性发展四大类课程组成。课程性质分为必修与选修两类，工科专业必修课程共 150学分左右，且需完成18学分选修课程，共计168学分左右。其中，必修课中通识教育类共36学分，包含思想政治教育类(15学分)、外国语类(8学分)、军事体育类(8学分)、创新创业类(4学分)、计算机基础类(1学分)；学科教育类共35学分，包括自然科学类、工程技术类、人文社科类；专业教育类共79学分，包括专业基础和专业方向课。选修课是指个性发展类课程，共18学分，包括专业教育(10学分)和通识选修(8学分)。如南京理工大学能源与动力工程专业2014版培养方案的总学分为175，其课程对照认证标准(见表1)。

表1 能源与动力工程专业2014版培养方案与认证标准对比表

分析表明：2014版能源动力与动力专业培养方案已达到工程教育专业认证通用课程体系标准的最低要求，四类课程分别超出课程体系认证标准的45%、20%、51%和29%，工程实践与毕业设计(论文)类课程超过认证标准最多，是四类课程中表现最优的。实际2014版实践教学环节累计学时占总学时比例为45%-55%，比计算出的占比30.2%更高，原因是有许多实践类课程的学分与学时换算都不是1：16，例如科研训练学分与学时比为1：40，减少了工程实践的学分数。

南理工的能源与动力专业与学科近似的985某高校能源动力类专业相比，其基础类课程、专业基础类课程与专业类课程占总学分比重低7%，南理工在工程专业知识教学上要弱些。

四、2018新版工科专业人才培养方案修订建议

(一)数学与自然科学类课程和人文社会科学类通识教育课程不减少，稳定在目前的比例上。使学生在毕业时具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德，具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及管理知识。

(二)调整部分实践类课程和毕业设计(论文)的学分与学时比例，增加此类课程学分，尽可能将比例都调整为接近1学分比16学时，以增大实践类课程及毕业设计(论文)占总学分比重，体现南京理工大学实践类课程优势。将培养学生的实践能力落实到各个教学环节，设置完善的实践教学体系，与相关企业和研究所合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。

(三)南京理工大学应立足国防(行业)，在保持工程基础类课程和专业基础类课程目前学分数的前提下，增加专业类特色课程的学分，突出学校国防特色，使毕业生区别于其他学生，更具有竞争力。

[1]中国工程教育专业认证协会[S].工程教育认证标准，2015.

[2]颜应文，李建中，何小民，李井华.基于工程教育专业认证的能动专业课程体系优化[J].科技创新导报，2015，12(24)：194-196.

U11-4；G

A

1006-0049-(2017)21-0194-01

鲍照(1990-)，女，江苏苏州人，南京理工大学能源与动力工程学院，研究实习员；翟晶晶(1988-)，女，江苏泰州人，南京理工大学人事处，研究实习员。