幼儿武术教育与文化传承

黄 伟

黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011

幼儿武术教育与文化传承

黄 伟

黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011

在幼儿教育中，开设武术教育是传承我国传统文化的重要途径，而幼儿师范学校作为培养幼儿教师的重要场所，在教育教学过程中就要积极为学生讲授幼儿武术教育的必要性，与此同时还要为幼儿师范院校学生讲授如何将我国传统文化融入于武术教育中。笔者就以幼儿师范院校学生为受众，探究了幼儿武术教育特点、开展幼儿武术教育的必要性以及在幼儿武术教育中传承文化的策略。

幼儿；武术教育；文化传承

要想促使幼儿身心健康发展，不仅需要引导幼儿进行游戏活动，还应该积极开展幼儿武术教育，由于在开展幼儿武术教育过程中，常常会涉及到武德故事、武术动作、武术礼仪等与国家传统文化相关的内容，因而幼儿师范院校学生就要掌握足够的文化传承内容以及武术教育方法，促使我国优秀传统文化可以在幼儿武术教育中得到弘扬。

一、幼儿武术教育特点

幼儿武术教育具有以下几方面特点：一是活动形式的多样性，在幼儿师范院校中开展幼儿武术教育时，教师既需要使得学生掌握武术技能，又需要通过引导幼儿教师参与到武术训练以及武术活动中，使其感受到我国传统武术文化的魅力，掌握与武术相关的传统文化知识，并将其带入日后教学工作中[1]。基于此，幼儿院校开展武术教育时就要更加重视活动形式，通过丰富多彩的活动形式，促使未来的幼儿教师可以积极融入到武术教育中，满足后期其教学需求。二是教学内容的趣味性。要想使幼儿院校学生积极配合幼儿师范院校教师武术教育工作，教师就需要认识到教学内容趣味性的重要作用，从而在接受我国武德故事、武术礼仪、武术技巧的基础上，将其合理应用于幼儿武术教育过程中，促使学生可以感受到武术教育的趣味性，提高其参与积极性，进而掌握更多武术教育知识，为其后期工作打下基础。三是整体教学的安全性，由于武术动作存在一定的伤害性，因此在传承武术文化的基础上，为保证幼儿师范院校学生身心健康成长，幼儿师范院校教师就需要认识到幼儿武术教育还具有安全第一的特点，全面预防在教学过程中可能对学生产生的危害。

二、开展幼儿武术教育的意义

幼儿教育对象主要为进入小学前的幼儿，该阶段教育不仅会影响幼儿身心健康程度，也会影响幼儿爱国程度，而幼儿武术教育中既可以让幼儿通过有计划的进行武术练习，使其身心健康发展，又可以让幼儿了解到我国传统武术文化，增强其民族认同感与自豪感，因而在幼儿师范院校中开设幼儿武术教育是非常有必要的。

具体来说，开展幼儿武术教育具有以下两方面意义。一方面，幼儿师范院校是培养幼儿教师的主要场所，而幼儿年龄相对较低，该阶段其身心发展速度相对较快，为了使幼儿师范院校学生可以做好幼儿身心健康教育工作，就需要积极利用武术这一健身途径，促使师范院校学生了解到武术教育必要性，并掌握武术教育方法[2]。另一方面，由于我国武术传承多年，因而拥有丰富的文化知识，是十分宝贵的财富，幼儿师范学校开展武术方面的教育熏陶时，可以促使学生掌握更多武术知识，了解我国传统文化，使其对民族与国家产生更强的热爱之情，尊重并积极弘扬我国优秀传统文化。

三、在幼儿武术教育中传承文化的策略

为了使幼儿师范院校学生在后期进入工作岗位时，可以在开展武术教育的同时更好的传承我国传统文化，下面笔者就提出两点在幼儿武术教育中传承文化的策略。

(一)采用适合的教学方法，传授文化知识

基于对幼儿武术教育的了解，发现其主要通过两种途径开展教学工作，一是动作教学，二是知识传授[3]。只有在实施两种途径的同时，采用适合的教学方法为幼儿师范院校学生传授我国传统文化知识，才可以使其在武术教育中潜移默化地接受传统文化教育，并将其应用于自身后期教学工作中。

从幼儿角度进行分析，他们更喜欢趣味性高的教学活动，因而为了满足社会对幼儿教师的要求，建议幼儿师范院校教师在开展武术教学时，就需要积极采用趣味教学方法，通过为学生讲述具有趣味性的故事，使其认识到武术教学乐趣，在培养学生自身习武兴趣的基础上，快速融入于武术教育中，自愿接受武术训练。且由于大部分学生更喜欢听到教师的表扬，在教师表扬后可以树立更强的学习信心，因而在开展幼儿武术教学时，应该积极采用激励教学方法，促使幼儿师范院校学生可以融入于武术课堂教学中，并紧跟教师讲授思路扎实掌握传统文化知识。

(二)丰富幼儿武术教育内容，传承优秀文化

武术教育中的众多内容均与我国传统优秀文化有关，但是由于幼儿师范院校学生接受能力有限，发现当前在开展幼儿武术教学时，仅仅为其讲授了武术动作以及浅层面的武术文化，但仅仅通过理论概述武术游戏的故事无法让学生充分掌握武术知识，影响幼儿武术教学有效性。基于此，建议幼儿师范院校教师在为学生开展幼儿武术教育教学时，就要让其了解到武术教育内容的丰富性，并细致的教授其丰富方法以及技巧，保证幼儿师范院校学生可以在后期自身教学时，让幼儿掌握更多我国优秀文化常识。

例如，在为学生讲授武德时，为提高道德教化效果，使学生树立正确的人生观、价值观，师范院校教师就可以以故事为主，以动态视频的方式为学生呈现出岳飞抗金故事，使其拥有分辨善恶是非的能力，并总结出教授给幼儿的技巧。在为学生讲述武术礼仪时，也可以通过为其讲授木兰从军的故事，使其养成良好的武术习惯，从每一个小动作做起，保证自身身体素质与武术礼仪正确性。

四、总结

总而言之，在幼儿师范院校中需积极开设幼儿武术教育教学，在教育过程中不仅需要幼儿师范学院校学生掌握幼儿武术教育特点，同时也要分析其与文化传承之间的联系，明确教育目的以及教育意义。希望本文提出的在幼儿武术教育中传承文化的策略，可以为幼儿师范院校学生及教师提供参考。

[1]韩晓志.幼儿武术中文化教学内容的选择[J].中华武术(研究)，2017(01).

[2]毛晨宇.幼儿武术与户外区角结合纳入幼儿教育的作用[J].武术研究，2017(06).

[3]雷恒星，王芳.浅议在实现民族文化复兴背景下的幼儿武术教育[J].当代体育科技，2017(14).

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1006-0049-(2017)24-0237-01