关于成人高等教育函授计算机课程教学模式的探索

孙 华

邢台广播电视大学，河北 邢台 054000



关于成人高等教育函授计算机课程教学模式的探索

孙 华

邢台广播电视大学，河北 邢台 054000

本文通过对当前成人高等教育当中所涉及的计算机教学内容及其存在的问题进行探讨，结合在实际教学当中遇到的状况，就函授计算机课程教学模式的改革提出相关建议，以促进成人高等教育函授计算机课程更好的发展。

成人高等教育；函授；计算机；教学模式

当前我国成人高等教育中，高等函授教育属于其中的一个重要组成部分，随着教学改革不断深化，高等函授教育已经为知识和经济的发展提供了良好的转型条件，其中计算机高等函授教育属于一个创新点，为计算机教育的普及创造了良好的条件。当前我国计算机行业迅猛发展，对于人才的需求增大，因此需要我们用审视的目光来认识到目前高等函授教育的状况，并以此提出解决的对策。

一、计算机高等函授教育的现状

成人函授教育，指的就是成人教育一种特殊的学习方式，其中主要表现在教育对象成人化，学习时间也更加灵活，教育对象是来自社会的各个层次的人，大都采用的是自学方式，当前我国各大高校将函授教育分为三个阶段：第一个阶段就是报到注册阶段，其次是学习阶段，最后是考试阶段。这种教学模式能够让学生充分在社会上得到认知以后进行有目的性的学习，也是一种高效的教学手段。其中，对于成人教育而言，面授显得尤为重要。很多学生将希望寄托在面授教育上，因此，面授是成人教育当中学生学习的重要阶段，然而由于面授时间过短，往往会出现以下的情况：面授时间不够，面授所包含信息量过大，学生难以理解和吸收，教学模式单一，学生学习较为困难，结果导致教学效果不好。

二、造成这一现象的客观原因

为保证学生能够取得良好的学习效果，因此需要加强学生学习的自觉性以及学生学习的高效性。然而如果不具备良好的学习环境，即便学习者有着超自觉的约束能力，也难以取得良好的学习效果。因此学校应当为学生建立起良好的学习平台，这也是提高教学质量的有力措施之一。目前，影响我国教学质量的原因主要存在以下几个方面：

(一)学习时间安排不够合理

由于函授教育的计算机课程不仅包含理论知识，同时也涉及到了一些实际操作技能，特别是当今时代，计算机发展日新月异，如果自身没有一定的操作基础，仅仅凭借老师的教授，是很难取得良好的效果的。如果在学习计算机方面都不能入门，那么后期课程的学习效果将会被大打折扣。而当前部分学生由于自学不能够理解计算机课程的内容，长此以往，将会挫伤学生学习计算机课程的积极主动性，而教师也不能时刻都在身旁指导操作，对于学生的学习和成长十分不利。因此，国家应当改革高等函授教育教学的管理模式，从而提升函授教学的质量。

(二)不能形成良好的自我学习意识

在很多学校当中，函授教学采取的教学方式大都是通过规定作业题目进行学习。但是却忽略了学生的实际情况，对于那些功底扎实的学生，学习的内容较为浅显，而对于学习欠缺的同学，则显得吃力。同时学生为了获得成绩，不得不抄袭，导致学生学习的积极主动性丧失。

(三)考试方式和教学内容不相符

当前我国计算机函授教学课程大都是通过考试的方式测定学习结果，而不是通过上机考试。计算机课程本就是一个实际操作性很强的学科，这就导致学生在实际学习中和考试的内容相脱节，或者过于重视书本内容，却忽略了实际操作能力。同时也不利于学生发挥自己的创造性。

三、计算机课程教学模式的探讨与改进措施

(一)合理调整教学安排

由于目前对于计算机函授教学实际安排的学习时间很短，计算机课程枯燥，抽象，难以理解，而且很多时候需要教师在旁指导，才能够理解教材的内容，因此，对于干等函授教育而言，应当适当增加课时学习的节数，才能便于学生理解和学习，掌握计算机实际操作技能，在理解课程内容的基础上继续进行深入教学，而不是囫囵吞枣，最后只学到皮毛。

(二)完善学生考核机制

为加强学生学习能力，有效调动学生学习的积极主动性，提高学生的学习技能，任课教师应当根据学生自身的特点，结合社会生产和实际需求，合理的安排课后作业，同时期末考试不应当仅仅依靠卷面成绩，而是应当综合多方位成绩进行评估。如课堂表现，课后作业等。

(三)改革原先考核模式

函授计算机课程的考试应当切实落实到学生的实际情况。对基本知识和技能的考核应当占据考核的主要内容，同时为激发学生学习的积极主动性，应当将考试形式多元化，而不应当只是试卷考试。

(四)提高对教材和教学内容的重视

教学内容所依据的是课本，因此教材也是教学的重要工具，对于计算机函授教育来说，教材的选择显得尤为重要。因此，教师应当高度重视教材的选取，同时充分考虑到学生的实际接受能力，便于指导学生自学。同时，教师还应当给学生指定相关的参考书，对学生在学习当中遇到的问题进行指点，帮助学生更好的进行专业课程的学习。

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