培养中医药大学生科研创新能力的思索

孙丽 蒋宁 孙云峰 才丽平 郑洪新

（辽宁中医药大学基础医学院，辽宁沈阳110847）

培养中医药大学生科研创新能力的思索

孙丽 蒋宁 孙云峰 才丽平 郑洪新

（辽宁中医药大学基础医学院，辽宁沈阳110847）

提升中医药大学生的综合素养是所有中医院校的核心任务之一。科研创新能力培养是提升综合素养的有效手段。

中医药大学生是未来中医药发展的主要力量，他们综合素养的培养直接关乎着我国中医药事业创新发展的成败。综合素养培养的核心组成之一是创新能力的培养。为加强大学生综合创新能力的培养，各级大学生创新创业项目如火如荼地开展，并产生显著成效[1]。但培养大学生的创新精神、提高大学生的创新能力是教育工作者的一个永恒课题。本文就中医药大学生科研创新能力培养中存在的问题进行进一步的探索。

1 中医药大学生科研创新能力培养的必要性

科研创新能力的培养是创新能力培养的有效途径。中医药大学生科研创新能力的培养符合国家、学校和个体三方面的需要与诉求。

1.1 国家层面培养中医药大学生的科研创新能力是建设健康中国，保障和改善民生的需要。中医药是“独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源、具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源和重要的生态资源”，在国家社会、经济发展各方面发挥着特有的作用。中医药大学生是未来中医药医疗行业的服务者、生产力的制造者、科技创新的践行者、中医文化的传播者和资源的开发者，其创新能力对行业的发展有直接的影响。1.2学校层面培养中医药大学生的科研创新能力是推动中医院校发展，提高教学水平的需要。人才培养是高校的立校之本。中医院校肩负着为我国中医药事业培养高水平人才、传承中医文化的使命。随着中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）和《中华人民共和国中医药法》颁布实施，中医药的发展迎来了前所未有的机遇。面对着社会的新需求，中医药院校必须加大大学生科研创新培养的力度，才能培养出适合中医药未来发展的新型人才。

1.3 个体层面培养中医药大学生的科研创新能力是提高学生综合素养，完善自我发展的需要。现今社会竞争激烈，为赢得更好的发展机会，大学生不能只局限于理论知识的获得，必须全面提升自身的综合能力。在培养科研创新能力的过程中，学生能够提高自我学习和分析表达的能力，树立严谨的工作作风，锻炼组织协调能力以及培养团队合作意识。这会有效地推进学生的社会化进程，为学生进一步的学习和就业奠定坚实的基础，提高学生的竞争力。

2 中医药大学生科研创新能力培养中存在的问题

2.1 教学体系不合理制约科研创新能力的培养中医院校的本科教学仍主要围绕专业考试开展，知识结构简单，学生知识面狭窄，科研创新所需的知识储备不足；教学重点放在理论教学尤其以“一言堂”式的课堂讲授为主，忽视科研创新直接相关的实验教学和技能培训，学生惯于被动接受，缺乏自主学习的能力，思维方式僵化，且动手能力弱；考核方式均以考试为目标，学生忙于应对考试，用于科研创新活动的时间非常少。这使得多数中医院校的本科生不善于发现、提出和解决问题，创新意识薄弱，创新思维匮乏，创新能力不强，在科研项目的设计和实施过程中过多依赖指导教师[2]。

2.2 经费来源少科研创新能力培养的覆盖面不广科研创新能力的培养离不开经费支持，特别是医学实验性研究需要投入大量的资金。目前，中医院校培养大学生科研创新能力的资金主要来自国家和省级大学生创新训练计划，但名额有限，只有极少数大学生能够在教师指导下独立进行科研创新活动，不能满足学生参加科研创新活动的需求。我校虽也设有校内大学生创新训练计划，名额相对较多，但相应的资助额度也较小，不利于实验性科研项目的展开。

2.3 师资力量较弱教师队伍建设还不完善教师是培养大学生科研创新能力的关键因素。只有具有科研创新能力的老师，才能培养出具有科研创新能力的学生。然而多数中医院校由于缺少高水准的科技领军人才和世界先进水平的创新科研团队，重大科研项目少，科研经费不足，这造成创新条件有限，教师倾向教学而科研创新能力不够。

2.4 科研创新重视研究成果忽视学生科研作风的培养大学生参加科研的目的性和功利性普遍较强。部分学生为按时结题，或者为增加获得奖学金或研究生面试的砝码，过于追求实验结果和发表论文，科研创新过程中急功近利，甚至出现学术不端行为。

3 中医药大学生科研创新能力培养的建议与对策

大学生科研创新能力的培养，需要学校和教师的共同努力。学校要在师资、仪器设备、管理机制和政策导向等方面保证学生和教师的积极性，提供有益于培养学生科研创新能力的校园环境。教师要不断提升自身的科研水平，将科研融于教学，通过多种方式帮助学生培养科研兴趣，促进学生参与科研创新能力培养的主动性。

3.1 组织学术交流活动创造科研创新能力培养的氛围大学生科研创新能力的培养是面向全校大学生的。只有学生广泛地参与，才能收到预期成效。通过辩论会、演讲、知识竞赛的形式推动学生自主学习相关领域的知识，增进学生对科技的了解。定期组织“大学生讲坛”，邀请参加科研创新项目的学生做学术报告，向其他学生（尤其是新生）展现科技创新的魅力。每年举办科技活动周，对大学生的科研成果进行评比和交流，为大学生提供展示科研成果的舞台。定期邀请校内外杰出专家和教师，以讲座的形式向学生介绍中医药研究的前沿领域和研究热点，拓宽科研视野。借此营造出浓厚的科研氛围，增加学生从事科研活动的兴趣。

3.2 成立科研兴趣小组实施科研导师制现在的大学生成长于网络信息时代，具有思维活跃新颖、求知欲望强烈、学习和接受能力强的特点[3]。因此对大学生科研创新能力的培养适宜及早开展。在大一下学期，根据学生的兴趣成立不同的科研兴趣小组，人数控制在4人，每个小组配有一个导师。在此阶段，主要通过文献阅读指导学生储备相关的专业知识。大二开始，导师结合自身课题引导学生进入到科学研究中，以教师的学术修养和人格魅力，为学生树立严谨求实的科研作风，帮助学生熟悉科研的基本程序，掌握基本的科研技能。在大三阶段，教师为学生提供一些小课题，训练学生做中学、学中思、思中创。让学生通过自己的课题体验科研的每个环节，感受到创新探索的乐趣。这既能发挥学生的主观能动性，又能弥补教师研究生生源的不足。同时，鼓励能力强的学生自主申请各级大学生科研创新项目。大四开始，对于自己有科研课题的学生，导师给予学术和技术支持，保证项目的顺利进行和按时完成；对于其他学生，导师提供相对复杂的课题，继续训练学生的专业技能，提高学生的科研创新能力。在课题进行后期，指导学生撰写科研报告，发表研究论文。整个培养过程要灵活，允许学生在大三前变换和退出兴趣小组，更换科研导师。

3.3 改革实验教学增开实验选修课整合各类实验室，形成“基础-综合-设计”的阶梯性实验教学模式。对于基础型实验，如：解剖学实验、生理生化实验、病理学实验、组织胚胎学实验等，采取小班教学、循环开课的方式，由教师在网上发布实验题目和时间，学生根据需要网上预约。学生提前预习，进入实验室后按照视频课件和操作规程，反复练习，规范操作，教师从旁指导。对于综合型和设计型实验，依据教学进展、学生的知识结构和基本技能，教师将多个学科融合制定多个综合型和设计型实验，组成实验选修课，学生独立完成实验内容。实验课不受限于学时，允许超时，允许另选时间重复。

3.4 加大投入建设科研创性平台科研平台汇聚优秀的科研人才和先进的仪器设备，对大学生科研创新能力的培养起到重要作用[4]。学校应加大科研平台实验设施的投入，实施科学、开放的管理方式，充分利用科研平台促进学生理论与实践相结合，培养大学生的科研创新能力。我校全力打造的重大科研平台，现有中医分子生物学实验室、中医分子免疫实验室、中药药理实验室、代谢组学实验室、显微成像室及动物中心等25个结构单元，配有液质联用仪、小动物成像仪、三气培养箱、分选型流式细胞仪、海马生物能量检测仪等大型高端检测仪器，为实验教学改革、大学生科研能力的培养提供有力的条件保障。

3.5 建立教师学生的双向激励机制首先，要调动教师参与大学生科研创新能力培养的积极性和主动性，可适当地给教师规定一定的学生科研能力培养任务，并将其作为职称评定的参考；对学生在科研创新方面取得的成果（获奖或论文），作为指导教师在考核中享有其与个人科研成果等同的地位。同时，加大学生的激励，如对获奖和发表研究论文的学生予以一定的奖金奖励，把科研创新活动的参与度作为获得奖学金和保送研究生的指标。

4 结语

大学生创新能力的培养是培养创新型人才的基础，它是一个长期的、系统的工程。以科研创新能力培养为示范，激发中医药大学生创新热情和创新意识、训练创新思维和科研实践能力，将会为中医药创新型人才的培养提供新的思路和启示。在国家的支持下，通过学校和教师的共同努力，一定能够找到一条符合时代要求的中医药创新人才的培养之路，满足中医药事业创新发展的要求。

[1]李佳恒，李增艳，阚湘苓.大学生创新创业训练计划在高等中医药院校的实践研究[J].继续医学教育，2016，30（4）：42-44.

[2]王雅惠，王慧美，乔岩，等.中医院校开设现代医学科研能力课程的必要性——以山东中医药大学为例[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（22）：85-86.

[3]陈创荣，单丽囡，钟亮环.创新强校背景下中医药院校大学生创新能力培养研究——以广州中医药大学为例[J].成都中医药大学学报(教育科学版)，2016，18（2）25-26.

[4]贾连群，冷雪，王洁明.以科研平台为依托，创建中医药创新人才培养基地[J].基础医学教育，2014，16（7）：567-569.

Thinking on the Innovation Ability Training o f Scien tific Research fo r Underg raduates o f Trad itionalChinese M ed icine

SUN Li,JIANGNing,SUN Yunfeng,CAILiping,ZHENGHongxin
(BasicMedicalColleage,Liaoning University of TraditionalChineseMedicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China)

One of the core tasks of universities of traditional Chinese medicine is to improve the all-round abilities of their undergraduates.To do it,an effectiveway is training them with the innovation ability of scientific research.We have analyzed the problems existed in present scientific research training for undergraduates of traditional Chinese medicine.Combining with our own experiences,we offered a few ideas to enhance the research innovation ability of undergraduates of traditional Chinesemedicine in terms of innovation atmosphere,teachingmethod,trainingmechanism,platform construction and incentivemechanism.

traditional Chinesemedicine;undergraduates;innovation ability of scientific research;talent training

中医药；大学生；科研创新能力；人才培养

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.13.010

1672-2779（2017）-13-0020-03

：李海燕本文校对：曲怡

2017-03-27）

关于如何提高大学生的科研创新能力，仍需不断的尝试和探索。针对在中医药大学生科研创新能力培养中存在的问题，我们结合自身的经验，从创新氛围、教学改革、培养机制、平台建设和激励机制等方面提出一些思考。