高职教育校企合作“双师型”教师队伍建设的探讨

吴春芳

(上饶职业技术学院, 江西 上饶 334109)

高职教育校企合作“双师型”教师队伍建设的探讨

吴春芳

(上饶职业技术学院, 江西 上饶 334109)

高职教育校企合作是解决“双师型”教师队伍的重要途径，本文从建立“双师型”教师为中心地位的教育观出发，通过加强校企合作“双师型”教师实训指导能力的培养，完善“双师型”教师管理制度、创建高效稳定的兼职实训指导教师队伍，推动创新创业教育的发展等方面探讨了高职教育校企合作“双师型”教师队伍的途径与策略。

高职教育；校企合作“双师型”教师

0 引言

在当前高职教育校企合作过程中加强“双师型”教师的培养显得尤其迫切与重要，也是高职教育师资队伍建设的特色与重点，已经成为职业教育界和社会的共同呼声，关系到高职教育校企合作的发展与实践教学的质量，本文认为必须以建立“双师型”教师为中心地位的教育观，并对加强校企合作“双师型”教师实训指导能力的培养，完善“双师型”教师管理制度、创建高效稳定的兼职实训指导教师队伍，推动高职创新创业教育的发展等方面探讨。

1 在高职教育校企合作中要建立以“双师型”教师为中心地位的教育观

由于我国高职教育起步晚，总体教育基础薄弱，人们对职业教育的认识不深，对高职教育教学观念大多数表现出“重理论，轻实践；重科学，轻技术”的思想，而且职业教育形式单一，对实训指导教师的重视不够，在相同专业教学中理论论教师明显比实训教师在高职院校的待遇和社会地位都要高，这不利于调动实训教师的工作积极性，一定程度上影响到实践教学质量。在高等职业教育的人才培养目标决定了培养学生具备实际操作能力的生产实训教学的重要性，要彰显高职院校办学特色必须树立以实践教学为主的教学模式，以培养掌握专业技能会实际操作的应用型人才的高职教育理念，要实现高职教育的基本要求，必须建立“双师型”教师在高职教育师资队伍的中心地位。

2 加强校企合作“双师型”教师实训指导能力的培养

在高职教育校企合作过程中“双师型”教师自身的指导水平直接影响到实践教学的质量效果，同时也影响到“双师型”教师在学生心目中的教学地位，高职院校应结合专业与生产现状派送“双师型”教师进行技能提升培训，不断提高“双师型”教师教学水平，结合学校实训基地建设，对基地的规划设计、组织实施与验收评估等工作组织实训教师、专业教师以及实践教学管理人员共同参与，这不但可以让“双师型”教师对基地建设的功能、作用及教学目的有明确的了解，对组织实训教学及解决实训过程中突发问题等实训教师都能够更有经验，对提高“双师型”教师教学的积极性与创造性有很大的帮助，此外充分利用校企合作教学模式选派实训指导教师到合作企业进行岗位锻炼和专业实践，以了解学习相关专业最新生产工艺、技术、设施的现状和未来发展趋势，掌握企业劳动组织方式，使“双师型”教师全面了解专业技能；鼓励“双师型”教师申报对应的专业技术职称，报考对应的专业技能考核等级证书，尽快促进实训教师拥有“双师型”素质，提升实训教师的技能指导水平，推动高职创新创业教育。

3 完善“双师型”教师管理制度，提高实训教学效果

为提高高职教育实训教学效果，加快高职教育“双师型”教师队伍建设，促使高职教育高效良性发展，必须制定适合高职“双师型”教师发展的内部管理体制，通过量化考核方式对“双师型”教师进行人事管理和工作绩效评价，用政策的导向和激励提升“双师型”教师的地位；同时建立聘任制度、奖励制度，切实提高“双师型”教师的工作待遇，改善高职学校“双师型”教师的工作环境，引入竞争机制进行优化配置和开发利用优秀人才资源。

4 在高职教育校企合作中要创建高效稳定的兼职实训指导教师队伍

促进实训教师根据生产实际及时调整的实训内容改进教学方法，提高实训教学的适用性与有效性，要做好以下几方面：

4.1 是兼职教师队伍的建设与培养，与兼职教师要建立长期、稳定的合作关系，对兼职教师的专业结构、学历结构、生产经历等进行综合考虑，制定兼职实训教师的聘用制度，严把入口资格审查，做好职业教育教学理论与教学手段等岗前的培训等。

4.2 是激励与监控并举，为兼职教师营造良好的教学环境，因为受市场经济影响，兼职教师流动性相对专职教师要大，要留住人才，高职院校须遵循市场原则，采用多种激励措施提高其工作积极性，同时要利用教学督导机制，对兼职教师进行科学全面的考核。高职院校对待兼职教师和专职教师要一视同仁，定期组织教师进行经验交流、开展专业学术研讨，在学校与兼职教师、专职教师与兼职教师等方面形成相互信任与理解的氛围，通过全面发挥兼职教师的作用提升职业教育整个实训教师队伍的素质。

5 结语

要建设好高职教育“双师型”教师队伍，需要通过多种手段多种途径才能打造一支素质高、技能强能够适应现代化职业教育的，符合社会发展要求的职称结构合理、综合素质优良、专业能力强的、人员相对稳定、专兼结合精干的“双师型”教师队伍，对提高高职教育教学质量与深化校企合作都具有重要的意义。

[1]陈国金.校企共建实践基地课程设置及平台建设研究[J].教育教学论坛，2015(08):23-25.

[2]贾文胜，梁宁森.基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设[J].中国高教研究，2015(01):92-95.

(编辑 马海超)

Discussion on the Construction of “Double-qualified” Teachers Team with the Cooperation between Schools and Enterprises in Higher Vocational Education

WU Chunfang

(Shangrao Vocational and Technical College, Shangrao 334109, China)

The cooperation between schools and enterprises in higher vocational education is an important way to solve the “double-qualified” teachers team. Starting from the concept of “double-qualified” as the center, by strengthening the training and training ability with cooperation between schools and enterprises, improve the “double-qualified” teachers management system, create efficient and stable part-time training instructor team and promote the development of innovative entrepreneurship education and other aspects of higher vocational education. Ways and strategies of the “double-qualified” teachers team with cooperation between schools and enterprises in higher vocational education are introduced in this paper.

higher vocational education; cooperation between schools and enterprises; “double-qualified” teachers

2017-01-12

2015年江西省教育厅教改立项课题“校企合作共建艺术设计专业实践基地的研究与实践”的阶段性成果之一。(课题编号：JXJG-15-77-1) 2016年度江西高校人文社会科学研究一般项目“基于协同创新理念职业院校创业教育实践平台构建的研究--以江西为例”阶段性成果之一。

吴春芳(1984-)，女。硕士，讲师，浙江宁波人。主要研究方向：职业技术教育。

G712

B

1672-0601(2017)03-0047-02