美术教学运用鼓励性评价的探讨

朱春辉

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校， 哈尔滨 150038)



美术教学运用鼓励性评价的探讨

朱春辉

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校， 哈尔滨 150038)

教师在课堂上应采用鼓励性评价的方法给学生创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，调动学生学习的积极性。方法：1.教师对学生要有积极的期望和要求；2.教师要多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育教学活动。实践证明，学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励，在教学中运用鼓励性评价，有益于学生树立自信心，积极进取。

鼓励性评价；激发学习兴趣；自信心；积极性

0 引言

所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。如何运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，使原来比较优秀的学生更为优秀，使“学习困难学生”改变失败的心态呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

1 教师要对学生有积极的期望和要求

美术教学中积极的期望必须首先转化成对学生的积极要求与鼓励，而积极的教学因素又依赖于对学生实际情况的熟知，超高或过低的课堂要求都将起到反作用，只有通过学生的主观努力可以达到的教学要求才是积极的。在美术教学中，对学生的要求需要因课而异、因人而异。比如，基础技巧类课程应更多关注学生的研究兴趣、模仿专注度、知识转化度等；创意创作类课程应更多关注学生的思维敏捷性、合作能力、互动情绪等；应用设计类课程应更多关注学生的实践手段、应用能力、解决具体问题的能力等。总之，教师的教学期望比值中，非智力因素的比例扩大、非技巧性的比例扩大之后，评价学生就会有了新的视角、新的期望。因人而异，对视觉思维不敏感的学生要多关注他学习能力的其他方面；对动手实操能力不强的学生多创造展示思维能力与其他能力的机会；对兴趣较弱的学生采取分层次布置作业等方法。

2 为学生创造体验成功的机会，诱导学生积极参与

教师在美术教学中，要善于为学生创造多种体验学习成功的机会，诱导学生参与到美术体验活动中去。教师可以通过增加课堂相关思维延伸、动手表达传递、增加画面效果的游戏、绘画技法争论抢答等新的学法，为学生创造体验成功的机会，也可以在课后布置更贴近学生生活的相关美术活动，发挥他们的兴趣爱好、特长，为每个人创造成功的机会。

3 实施鼓励性评价的具体措施

3.1 根据不同学生的水平确定其要达到的最近美术发展区域目标

在美术教学中，针对同一项练习教师可根据不同学生的不同水平制订几个评价标准。例如：上素描静物课，教师可以把全班学生分成a、b、c几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。c级是较弱的一组，要求表现造型基本准确，结构严谨，能表现出基本的比例关系。如符合要求就能得到较高的评价，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。

3.2 对学生的进步及时给予鼓励

除了用作品有创新，色彩效果好，造型准确，制作精巧等专业美术语言给予学生表扬和鼓励外，教师还应该关注学生非智力因素方面的进步。比如，素描课程C级学生如果表现出对素描知识、素描技巧的研究兴趣，或者模仿专注度很好，或者对课堂知识转化度较高，乐于提出问题，教师也要给与同样的表扬与鼓励，使学生不断地积累自信，激发内在的学习动力。又如，在简笔画课堂练习中，有的学生造型基础较差，虽每次都能认真完整地按时完成作业，但造型总是不准。我发现这一问题后，为造型能力差的学生制定了与其他学生不同的练习目标和评价标准，同时加强训练，严格要求，只要在原来基础上有提高，就能得到较好的评价，也能得到相对较高的分数，集中突破薄弱环节，收效良好。

3.3 引入多种评价方式

美术课的评价环节通常是在课堂最后完成作品时，可引入学生互评、家长参与评价、网上交流等形式作为评价手段。学生们进行互评除了受评者获益之外，评价他人美术作品的学生也可从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。

4 结语

教师在美术教学中应积极采用多维鼓励性评价的方法，形成支持学生学习的教学氛围和更多维的学习激励机制。对不同水平的学生，不同目标的美术课程制定区别于传统的不同的学习目标和评价标准。实践证明，学生的成功源于学生的信心，学生对每个学科的学习主动性与信心的形成往往首先源于该授课教师的鼓励。所以，教师在美术教学中运用鼓励性评价不仅有助于学生树立自信心，还能提高学生多方面的能力，促进技能提升。

(编辑 文新梅)

A Probe into the Encouraging Evaluation in Art Teaching

ZHU Chunhui

(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150038, China)

Teachers should adopt encouraging evaluation to create a supportive environment for students in class, and continuously enhance the motivation of students to promote their own enthusiasm for learning. The methods of encouraging evaluation include: First, teachers should have positive expectations and requirements for students; Second, teachers should create opportunities of success for students to make achievement in all aspects, to guide students to participate in education activities. Practice has proved that confidence makes a student successful. The formation of students’ confidence is largely due to the encouragement of teachers. Encouraging evaluation in teaching is conducive to students to establish self-confidence and become proactive．

encouraging evaluation; stimulating of interest in learning; self-confidence; enthusiasm

2017-04-15

朱春辉(1961-)，女。本科，高级讲师。主要研究方向：美术教学、中国画。

G420

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1672-0601(2017)07-0051-02