论高职应用文写作教材改革的重要性

杨 怡，韩剑南

(成都纺织高等专科学校，成都 610000)



论高职应用文写作教材改革的重要性

杨 怡，韩剑南

(成都纺织高等专科学校，成都 610000)

应用文写作能力是大学生一定要具备的基本技能，它是学习、工作、生活所必备的能力。目前高职院校已普遍开设了应用文写作课程，但教学效果不很理想。究其原因，教材编写的不合理是一个重要因素。高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职院校加强《应用文写作》教材建设对提高人才培养质量具有十分重要的意义。 文章剖析了近年来高职《应用文写作》教材出现的的一些问题，指出应用文写作教材要突出职业教育的特点，强化学生写作能力的培养，要符合培养高素质劳动者和技术技能人才的要求。

设高等职业教育；应用文写作；教材建

0 引言

应用文写作能力是学生在职业活动过程中必备的应用能力，近年来已成为诸多用人单位选拔人才的标准之一。如今随着高职跨越式的发展，高职院校担负着为社会发展培养应用型人才的重任，因此作为公共基础课的《应用文写作》日益受到重视。目前《应用文写作》已成为大多数高职院校的公共必修课。尽管如此，在实际教学中我们却面临一个尴尬的情况：应用文写作能力虽然越来越被看重，学生对此门课程依然兴趣不高，甚至认为其可有可无。笔者曾对456名上过《应用文写作》课程的非文秘专业的学生做过一个调查，结果发现：35%的学生不知道为什么要开设《应用文写作》课程；60%的学生认为这是非专业课程，可以不上；5%的学生认为此课程很重要，将来在学习、工作中能用到。可以看出，绝大多数非文秘专业的学生是不愿意上此门课程的。是什么原因使得应用文写作课程边缘化了？经过一番深入研究后，发现教材编写的不合理，是导致这一现象的重要原因。

1现有教材的编写体例，让学生甚至教师有一种错位，感觉只有文秘专业的学生将来才用的上。

由于应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，因此我们认为应用文是指机关和人民群众在处理日常公私事务中所使用的具有惯用格式和直接应用价值的文章。基于这样一种观念，众多《应用文写作》教材体例安排都是以下这种模式：先是应用文基本理论，接着是行政公文、规章制度类文书、事务文书、经济文书及法律文书等，后面是公关礼仪文书、科研专用文书等。在这种体例中，诚然有部分文书，比如申请书、实习调查报告、求职信等等，学生在日常工作及学习中能使用，但大部分文书，一辈子可能都不会去写，只是作为一个“受众”去看，去执行，那么在这种情况下，学生还愿意去写吗？他们认为是浪费时间。

2 教材章节的编写，让老师上课只注重写作技巧，而忽略写作能力及其他能力的培养

章节是应用写作教材编写者进行编写的具体组成单元。纵观目前市面上的写作教材，每一章节基本都是按照以下模式编写：文种定义、文种特点、文种分类、文种写法、写作注意点、例文赏析、课后习题。这种编写模式优点在于条理清晰，教学内容具有系统性、完整性和理论性，但也具有很大的弊端。老师上课通常只注重写作技巧的培养。比如讲解“通告”这个文种时，老师可能把教学的侧重点放在什么是通告，通告与通知的区别，怎样才能写出一篇合格的通告。其实学习本门课程的学生大多是非文秘专业的，正如前面所描述，很多文书是一辈子都不会写的，比如刚才提到的“通告”，因此在他们看来，写的好与坏并无什么关系。

3 教材从内容到形式上没有与时俱进

高职高专教材的编写要充分体现“以学生为主体、以能力为目标”的高职教育理念。但目前的应用文写作教材基本还是以纸质为载体，所有的知识点都在纸质版上呈现，虽然也有电子版的教材，但不过是把书本的内容电子化而已，只是载体变了，实质内容并无多大变化。其次现阶段网络盛行，很多资料通过网络搜索就能查到，因此学生认为即使将来需要用到应用文，也可以在网上轻松搜到。比如给学生讲解“公文格式”这一章节，公文格式中细节很多，字体的大小，标点符号的使用等，老师通常会在电脑上给学生演示怎么制作格式。其实很多学生在网上一查，就有很多现成的公文格式模板，加之他们从小接触电脑，因此基本一看就会了。在这样的情况下，教材是无法调动学生的学习能动性的，当然也就无法提高学生的学习能力了。

此外教材中的举例，大多有“复制”的痕迹，缺少代表性，缺乏时代感。例子是学生学习过渡的重要基础。通过例子，学生可以更清晰地理解教材中的知识点，从而达到理论知识实践化的目的。目前市面上的应用文写作教材，大多数例子陈旧，并且很多也脱离学生的生活和学习。这类例子让学生产生强烈的疏离感，很难发挥其真正的效用，从而也直接影响了学习效果。

4 应用文写作教材专业性不强

应用文写作是以有效的行动为目的的，解决实际问题是其功利性突出的表现。随着现代社会的飞速发展，各行各业分工更加细化，对高素质、高技能人才要求的不断提高，应用文写作技能成为一个人能力结构中不可缺少的组成部分，是现代人达到某个社会目的的合理手段，同谋生、职薪、生活水准联系在一起，成为人生竞争的一种重要能力。但目前在大多数高职院校中，应用文写作教材仍然停留在不管什么专业，什么年级都使用同一本教材，即使有所谓的《建筑工程文案写作》《财经应用文写作》等教材的出现，但仔细翻看内容，仍然和普通的应用文写作教材一样。其实不同专业的学生将来在工作中需要用的应用文书是不同的，这样没有专业特色的应用文写作教材终将成为“鸡肋”。

5 编著者资历有待审核

应用文写作教材的编著者多为高校教师，他们负责所编写教材的内容，责任重大。但据笔者了解，市面上有的应用文写作教材编写者通过花上数额不等的金钱找人代笔，然后堂而皇之地署上自己的名字，一本“自己编写”的教材就问世了。通过这种模式编写的教材，质量无法得到保障。

6 出版社良莠不齐

一本好的教材需要编著者、出版者和经营者协同才能完成。对于出版者来说，出版社对教材出版质量优劣的影响不容忽视。

作为高等教育的对象所使用的教材，其出版应该是严肃的，因为教材即使只有一点瑕疵，那也会在使用者心中打下疑问，进而可能会对整本教材持有怀疑态度。目前市面上应用文写作的教材数量过大，一是随着高校的教育改革，与之配套的应用文写作教材也随之应运而生，教材每年出版达百种以上；二是出于利益驱使，出版社片面追求经济效益，在没有严格把关的情况下，任由质量不过关的应用文写作教材出版，导致教材市场的混乱，教材质量参差不齐，甚至一些粗制滥造、错讹百出的教材也流入课堂，误导学生，严重影响了教学的质量。

教材是教学对象与教师的连接体，是沟通教师和学生的桥梁。教材建设是提高教学质量的基础，是深化课程教学改革的重要元素。笔者认为要使应用文写作课程真正得到老师与学生的重视，应用文教材必须从以下几个方面进行改革：

第一，更新编写理念，尽显职教本色。

高职高专院校是职业性较强的高校，培养的是应用型人才，除了专业知识与技能之外，具备与职业岗位相关的写作能力和沟通交流能力也是非常必要的。根据这一目的，首先，教材内容的选取应与高职高专学生专业、岗位相关。比如编写适用于建筑装饰类的高职高专院校的《应用文写作》教材，其文种、例子的选取就一定要与建筑装饰的学习实际结合起来。财经类学生使用的教材，就可以选择一些财经文书，如市场调查报告、经济合同等。

其次，不再单纯地按照知识的结构排序，不采用传统的章节模式。结合目前高职教育的目的及高职学生的特点，以工作任务为导向的"模拟情境"法的编写模式，使学生联系到工作的实际，能极大地增强学生的学习兴趣。具体而言，编写某一文种就可将其分为“情景设置——任务实施——评价反馈”三部曲。

第二，建立科学的教材编写与管理制度。

鉴于目前市面上应用文写作教材鱼龙混杂，建立科学的教材编写与管理制度就显得很有必要了。

首先，编写教材的目的要纯粹。结合教学要求编写教材，为实际教学而编，为学生而编，而不是为晋升职称等诸如此类功利行为而编。

其次，审核编者资历。编写《高职高专应用文写作》教材的组成人员，必须是长期从事该门课程教学的教师，能够很好地把握教学重难点与教学目标，有效结合学生实际。

最后，跟踪教材投入使用情况。学校要定期检查教材使用情况，督促教师根据教学反馈，不断发现问题，以便及时更正、校订，补充完善，最终予以修订。这也是提高教材质量的一个有效途径。

应用文写作教材的编写工作是一个值得重视的课题，需要不断地努力改进，不断地思考。当下高职院校《应用文写作》教材建设存在很多问题，大力推动高职院校《应用文写作》教材改革已经迫在眉睫，加快编写适合高职院校的有特色的应用写作教材势在必行。

[1]谢筱翠.行动导向教学法在中职应用文写作教学中的应用[J]．广西教育(职业与高等教育版)，2013(23)：114-115．

[2]秦宇霞. 互联网思维下的应用文写作教学[J]．湖北经济学院学报( 人文社会科学版) ，2015，11:172 -173．

[3]杨文丰.高职应用写作[M]．北京：高等教育出版社，2010．

(编辑 赵欣宇)

The Importance of Reform of Practical Writing Teaching Materials in Higher Vocational Colleges

YANG YI, HAN Jiannan

(Chengdu Textile College, Chengdu 610000, China)

Practical writing ability is the basic skills that a college student must have, and it is necessary for study, work and life. At present, the higher vocational colleges have generally opened practical writing courses, but the teaching effect is not very ideal. That the textbook is not reasonable is an important factor. Teaching materials of high quality is the basic guarantee of training high-quality talents. It is of great significance for higher vocational colleges to strengthen the construction of the practical writing teaching materials to improve the quality of talent training. The article analyzes the problems in the teaching materials of the course in higher vocational colleges in recent years, points out that practical writing teaching materials need to highlight the characteristics of vocational education, and the cultivation of students’ writing ability, to accord with the requirement of high-quality workers and technical skill talents．

higher vocational college; practical writing; teaching material construction

2017-04-11

杨怡(1980-)，女，本科，讲师。主要研究方向：语言学及应用语言学。

G642

A

1672-0601(2017)07-0022-03