论幼儿音乐教学中的节奏感培养

杨慧超

（南京建康技工学校，江苏 南京 211156）

论幼儿音乐教学中的节奏感培养

杨慧超

（南京建康技工学校，江苏 南京 211156）

节奏感的培养是幼儿音乐启蒙中的重要环节。为提升幼儿对节奏的感知、开发幼儿的音乐潜能，在实际教学过程中，教师应当注意巧妙创设音乐游戏与音乐情境、通过模仿与“声势”训练进行打击节奏训练，让幼儿在轻松活泼的教学氛围中获得对节奏的独特审美体验，启迪幼儿思考与探索音乐。

幼儿音乐；节奏感；声势；奥尔夫

从音乐学角度上看，节奏感主要包含音乐的速度、节拍以及律动等各类因素。对于处在学龄前阶段的幼儿来说，节奏感是在听音乐的过程中体现出来的对音乐节奏的运动反应。节奏是音乐的骨骼，对节奏感的培养是幼儿音乐启蒙中的重要环节[1]。德国音乐教育家卡尔·奥尔夫也曾提出要“从节奏入手进行音乐教育”。由此可见，在学龄前的幼儿音乐课堂中注重幼儿音乐节奏感的培养，有助于幼儿提升对音乐的理解和感受，提升幼儿的音乐潜能。在实际教学过程中，笔者认为，培养幼儿的节奏感，往往可以采取以下策略：

一、巧设音乐游戏

达尔克罗兹音乐教学方法的核心是体态律动，即依据音乐做出不同的动作，同时要求教师能够尽量以游戏作为幼儿音乐的教学方式。这种教学方式通过游戏来加强幼儿对规律运动的感受，有助于提升幼儿对音乐的积极性和注意力，依据幼儿的思维特点为幼儿完成基础阶段的音乐启蒙。如在教授《拔萝卜》这首歌时，可以让幼儿按照音乐中的故事情节进行角色扮演，让幼儿在轻松有趣的氛围当中感知音乐的魅力。随着幼儿对音乐感受力的提升，其通过动作等方式实现音乐表达的愿望也越加迫切，从而节奏感也在无形当中提升。

二、创造音乐情境

幼儿对音乐节奏所展现的场景往往能够产生丰富的想象，因此教师只有通过创设合理的音乐情景，让幼儿产生身临其境的感觉，才能增强幼儿对音乐节奏的感知[2]。以“下雨”这一情境进行音乐节奏教学为例，教师首先可以有意识地引导学生观察生活当中雨滴落到地面上产生的各种各样、或强或弱的声音。随后，教师再通过钢琴来模拟演奏一段与下雨这一场景有关的旋律，运用声音的强弱交替，拍子的缓急变换来展现雨的大小变化，并引导学生对这一段节奏所表现的场景进行想象。幼儿对“下雨”这一节奏产生的联想也是各有不同，如：“像是有一群人在敲鼓。”“听到了一条小河，河水在流动。”或者“像突然打起了雷”等等。进而，教师可以更深一层，询问幼儿为什么会产生这样的联想。最后，教师可以进行分段弹奏，让幼儿对每一段节奏进行描述，如“毛毛雨”、“哗哗的大雨”等等。同样，在表现自然世界场景的节奏中，教师可以通过不同风格的节奏变换让幼儿想象可能存在的动物，如雄壮、威严的节奏象征狮子、灵巧、欢快的节奏象征小鸟，粗壮、厚重的音乐象征熊等等，这种引导幼儿对音乐产生情境联想的教学手段，有助于幼儿从日常生活中真实的场景入手理解、欣赏音乐。

此外，教师还可以积极利用课余时间、上学和放学时间播放一些节奏感强烈的音乐，同时做一些简单的动作加以引导，激发幼儿用音乐表达动作的愿望。

三、运用模仿训练

在实际的教学过程中，幼儿往往觉得音乐技巧上的反复训练比较枯燥，容易丧失兴趣。因此，教师可以鼓励幼儿模仿日常中常见现象的声音，如自然界中的风声、树叶声、小猫小狗的叫声，也可以让幼儿用简短的节奏模仿日常生活当中出现的声音，并积累其中明显的节奏特征。比如对于脚步声，教师可以让幼儿观察老人、大人和小孩三类人的脚步声音特点，如老人的脚步是“哒——哒——”，大人的脚步声是“哒哒”，小孩子跑步时的脚步声则是“哒哒哒，哒哒哒”，这样幼儿从中分辨出了节奏的快慢。教师在平时的指令当中也可以有意识地加入节奏元素，如“请你快快排好队，请你轻轻搬凳子”“请你保持静悄悄、请你保持笑眯眯”等等，幼儿也会在日常生活中无意识地加以模仿，与同学、家长玩起这样的节奏游戏，从而无形当中对感受与表现节奏产生浓厚的兴趣。

四、运用“声势”训练

“声势”即利用人体各部位做出的不同动作发出声响，这种训练方式是卡尔·奥尔夫音乐教学体系当中的一种最简单又最有效的方法[3]。在日常教学过程当中，教师可以鼓励幼儿将自己的身体当作一个小小的“音乐工厂”，利用不同的动作创造出不同的声音节奏。首先，教师可以让学生利用拍手、拍腿、拍肩、跺脚、捻指等常见的声势模仿各种打击乐器发出的声音。其次，教师选择一首节奏性较强的歌曲，并且不断变换乐器来改变打击声音，用拍手、踏脚等声势动作让幼儿依据乐器、速度进行打击节奏的训练，形成一次完整的表演，让幼儿在整齐而有气势的音乐节拍中体验到节奏带来的感官刺激。

通过以上种种方式进行充分热身之后，再进行专业知识的启蒙就容易很多。如教师可以通过十六宫格告诉幼儿每一个即代表一拍，而一个拍一下即成为“节拍”；看到格子里有几个图片就拍几下，就形成节奏，从而对节奏和节拍有进一步的认识，甚至大胆创作出属于自己的节奏作品。

培养幼儿音乐节奏感需要多元化巧妙结合，将语言、动作、节拍与器乐融合在一起，让幼儿获得对节奏的审美体验，实现学前音乐教育的目标。当然，节奏感的培养也离不开幼儿音乐能力、情感体验以及兴趣等多方面因素，只有综合运用，启发幼儿对音乐的思考与探索，才能起到良好的教学效果。

[1]王影.如何培养音乐的节奏律动[J].中国校外教育旬刊,2013(09):166.

[2]晓雪.培养幼儿的音乐节奏感,开发幼儿的音乐潜能[J].新课程(教师版),2013(01):52.

[3]王霄.小班幼儿音乐节奏感的训练[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013(04).

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