普通高校《民族器乐》课程与《民族声乐》课程互助教学研究

常 杨

（湖北文理学院音乐学院，湖北 襄阳 441000 ）

普通高校《民族器乐》课程与《民族声乐》课程互助教学研究

常 杨

（湖北文理学院音乐学院，湖北 襄阳 441000 ）

民族器乐、民族声乐同属于民族音乐的范畴，都是为了能够弘扬民族文化，民族精神，民族艺术而发展起来的，如果能够让两门课程互相帮助，互相促进，互相结合，那么就能更好地促进两门课程的教学，丰富过于单一的教学模式，调动学生学习的热情，促进两门课程、更好地发展，更好的发扬民族精神，增强民族意识，促进民族艺术发展。本文的研究方法主要通过自身的教学经验，各教学团队的教研研究，大量地阅读相关文献来总结。研究的对象为普通高校从事民族器乐与民族声乐专业的学生。

民族器乐； 民族声乐；互助教学

引言

国内对普通高校《民族器乐》课程的研究以及《民族声乐》课程的研究多不胜数，无论从课程现状、课程内容、课程存在的问题、还是课程的未来发展，都有非常多的相关研究，但把《民族器乐》课程与《民族声乐》课程联系起来的相关研究却比较少，民族器乐、民族声乐同属于民族音乐的范畴，都是为了能够弘扬民族文化，民族精神，民族艺术而发展起来的，如果能够让两门课程互相帮助，互相促进，互相结合，那么就能更好地促进两门课程的教学，丰富我们过于单一的教学模式，调动学生学习的热情，促进两门课程不断地、更好地发展；所以，我认真地思考了这个研究课题，希望通过我的研究，能够更好地促进两门课程的教学。

一、普通高校《民族器乐》课程与《民族声乐》课程教学现状分析

《器乐》和《声乐》课程都是普通高校音乐专业开设的较为重要的专业必修课程，《民族器乐》和《民族声乐》则是这两门课程中重要的组成部分，所以，熟练掌握课程的教学方案及内容，及时发现课程教学中存在的问题是教师更好进行课程教学的前提。通过自身的长期教学与教研我发现两门课程中存在着一些共同的问题：

（一）课程教学形式单一

所谓教学形式单一就是课程在教学过程中主要完成一种教学任务。《民族器乐》与《民族声乐》这两门课程都采取了一对一的教学形式。教师在整个教学过程中主要完成的教学任务就是专业技能的讲解，专业技能以外的知识却很少涉及。

（二）课程教学内容传统

两门课程在教学内容上沿袭了传统，主要以教授学生学习专业练习曲与乐曲为主，专业教材是学生学习的主要内容，也是学生获取知识的主要来源。如果始终只停留在传授基础专业知识的层面上，如何能够提高学生的综合能力和团结协作能力。

（三）课程教学模式陈旧

《民族器乐》与《民族声乐》两门课程都属于技能型的专业课程，虽然早已不是口传心授的时代，但课程的教学模式长期得不到提高与改善，仍然采取的是：教师讲、学生听，教师示范、学生模仿，教师指正、学生改正的陈旧模式。学生长期在这种模式中学习，没有新意、没有热情、更没有学习的积极性。

（四）学科间互相学习互相交流少

学生除了学习本专业的相关知识，对其他专业方向、其他学科了解的少之甚少，学习其他专业的相关课程也开设的不多。学生缺少学习其他知识的平台。这样，必定会使学生知识面的扩充、多元化能力的培养受到严重的制约。

二、普通高校《民族器乐》课程与《民族声乐》课程互助教学的开展

互助教学的主要方式就是：合并教学与分开教学结合，民族器乐的学生学习民族声乐伴奏内容，民族声乐学生掌握民乐伴奏的特点与配合的方法。最终完成曲目的演唱与伴奏。

（一）互助教学的开展改变了课程原有单一的授课形式

通过《民族器乐》和《民族声乐》两门课程互助教学的开展可以改变课程原有单一的授课形式。不再只是单单的一对一上课，可以采取合奏形式、民乐伴奏形式、声乐伴唱等形式。

（二）互助教学的开展丰富了教学内容，调动了学生学习积极性

通过《民族器乐》和《民族声乐》两门课程互助教学的开展可以大大地调动学生学习的积极性，让学生充满新鲜感和好奇感。器乐学生对声乐曲目多数只有耳闻却少于演奏，通过互助教学的开展，学生能够通过演奏声乐曲目了解作品，了解声乐演唱的特点，通过器乐合奏了解其他乐器特点及配合能力，培养了团结合作的能力。声乐学生通过互助教学与器乐演奏相配合，不但了解了器乐的演奏方法，更主要的是使民族声乐伴奏从钢琴伴奏中走出来，采用更具民族音乐特点的民乐伴奏，更加突出民族音乐的民族性，让学生更能体会民族音乐的特色。真正能够体会到民族音乐的民族性，更好的理解和演唱作品。

（三）互助教学的开展使教师及时发现授课问题

通过《民族器乐》和《民族声乐》两门课程互助教学的开展可以让授课教师在合并课程授课过程中更直观，更清晰地及时发现学生学习中分别存在的问题，通过分开课程及时解决问题。例如：民族器乐课程学生在演奏过程中缺乏声乐演唱的气息感，造成曲目演奏情感表达不到位。民族声乐课程由于长期使用钢琴或伴奏带伴奏缺乏民族音乐细腻婉转以及民族特色的演唱效果。

（四）互助教学的开展提高了教学质量与效果

通过《民族器乐》和《民族声乐》两门课程互助教学的开展可以使民族器乐课程的授课内容更直观、更明了的呈现在学生面前，进一步促进教学效果，使学生能够充分的学习专业知识，提高教学质量。使民族声乐课程的音乐内容更真实和灵活，使学生更直观的感受和聆听民族音乐，提高音乐的内心感知，提高教学效果。

（五）互助教学的开展拓展了艺术实践平台

通过《民族器乐》和《民族声乐》两门课程互助教学的开展不但丰富了课程教学内容，而且在课程教学中就提供了艺术实践的平台，让学生在课程中不但学习了专业技能、了解了非专业的知识、同时还参与了艺术实践，一举三得。我们的艺术实践除了在舞台、在社会、在课堂也能得以实现。

三、结束语

这些课程中存在的问题严重制约了课程的改革与发展，课程教学已经不能满足学生的发展需要，更没有办法适应时代发展的需求。我们急需找到改变现状的方法，我认为，互助教学便是一种途径，一种不失传统又有创新的教学模式，是拓宽学生知识面，增强综合能力，培养团结协作能力的有效途径。

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[2]顾毅白.关于高校民族器乐演奏教学改革问题的思考[J].音乐时空,2014.

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[4]那宇.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].音乐生活,2017.

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