基于教学-临床-科研三位一体的温病学精品课程建设的探索※

赵妍 李海波 刘光华 李斌

（辽宁中医药大学基础医学院温病学教研室，辽宁沈阳110847）

基于教学-临床-科研三位一体的温病学精品课程建设的探索※

赵妍 李海波*刘光华 李斌

（辽宁中医药大学基础医学院温病学教研室，辽宁沈阳110847）

本文结合在温病学精品课程建设过程中的实际经验，通过采用多种现代化教学方法，实现师生互动的课堂教学。采取实习模式进行临床教学，通过参加专项课题研究进行科研教学，促进师资培养，创新精品教材，丰富教材建设。利用现代教育技术手段，构建内容丰富的教学资源库。通过“教学-临床-科研”三位一体的温病学精品课程的建立调动了学生学习的热情，提升了教学的效果，并促进了温病学科的建设。

温病学；三位一体；教学改革；精品课程

温病学是一门研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的重要医学课程，属于医学专业必修的经典课程[1]。它也是基础医学与临床医学之间沟通的“桥梁”，在中医内、外、妇、儿等各科有关热性病证的临床诊断中起到了普遍性的指导作用。目前，它也正式成为了国家执业医师考试的必考内容。

随着2003年4月，教育部正式下发了“关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品工程建设工作的通知”，正式启动了国内高等院校精品课程建设工作[2]。辽宁中医药大学的温病学教研室按照精品课的建设要求积极建设并申报，本课程于2013年正式成为辽宁省精品课，这是同行业的教育专家对我们温病学教研室多年的教学工作给予的极大肯定。同时我校温病学省级精品课的成功申报，也不断地鞭策我们的教学团队继续提高自己的教学理念、教学模式，精益求精。以下是本教研室在温病学精品课程建设过程中的心得以及精品课程在实践应用中的体会。

1 通过精品课建设进行教师团队的构建

以温病学精品课程建设作为契机，经过近年的努力，本学科师资力量逐步增强,形成了知识、学缘结构合理，素质精强，完善的老、中、青梯队。目前，本课程教学团队由4名教师组成，其中博士3人，硕士1人，40岁以上教授1人，30～40岁副教授2人，30岁以下讲师1人。

在教师团队的建设方面，创造各种机会提高教师的学识及素质，特别注重青年教师的培养，为青年教师制定严格科学的上岗授课计划，并以老带新，发扬“传帮带”的优良传统。定期举行集体备课活动，要求青年教师独立制备讲稿、教案，并且进行岗前试讲培训，敦促撰写教学、科研论文，并选派青年教师进行外出培训和进修，鼓励青年教师参加各种学术交流会议，增长见识，拓展素质。鼓励青年教师积极参加教学、科研课题研究，并已初见成效，硕果累累。目前，1名教师获得全国中医院校教师授课大赛三等奖，1名青年教师获得学校讲稿教案评比一等奖，2名教师获学校授课大赛优秀奖。主持校级教学课题2项，主持国家及省部级科研课题4项，参与国家及省部级科研及教学课题10余项。

2 通过精品课程建设打造精品教材

精品教材是精品课程建设的载体，而编写一流的教材恰恰是本课程组的优势所在。自辽宁中医学院建院以来，我校的温病学就作为学习中医的必修课程在中医本科专业中开设，是全国高等中医院校中较早开设温病学课程的院校之一。1985年，前温病学教研室主任白峰教授参与编写了全国高等中医院校统一教材——五版《温病学》，该书被国内外中医院校普遍采用，奠定了我校温病学课程在全国中医院校中的地位；此后教研室教师参与了多个版本《温病学》及其教学辅导材料的编写。温病学课程组负责人李海波教授多次参加全国温病学学术会议，参与国家中医药管理局和人民卫生出版社招标的全国高等中医药院校“十一五”规划教材《温病学》的编写工作，现被高等中医院校本科专业普遍使用。他还参与编写全国高等中医药院校中医本科及七年制《温病学》案例式教材，这套教材是温病学教学改革创新的尝试，现被多所中医院校选用，再一次使我校温病学课程进入新的发展时期。

3 通过精品课的构建进行教学体系的升级

在课堂上，教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。根据温病学课程特点，我们开展分层次教学，五年制、七年制和研究生选用不同的经典原文进行研究性的教学，并适当地进行课程分化，以利于教学。在学生初学阶段，主要以引导学生的兴趣为主，通过讲解一些与温病学经典有关的小故事和经典的案例来引起学生的兴趣，为此我们还专门为一些零基础的学生开设了《温病条辨》专题研究、《温病学》经典原文选读、《温病条辨》经典原文选读、《医学前沿文献选读》等选修课。并且在课下与学生深入探讨一些与临床有关的实例，逐步将学生引领入门。之后再在课堂上采取案例式教学法，让学生带着问题进行课堂听讲，并鼓励学生参加各种活动，例如四大经典答题竞赛、中医经典知识问答等，进一步激发学生兴趣。并且根据课程进度，适时请我院名老中医艾华教授、谷松教授、郭晓冬教授讲授其学习经典的感悟、体会以及临床心得，使学生对名老中医的学术经验进行很好的传承。

为在教学中激发学生的兴趣，实现师生的互动，我们大量引用案例式教学，并主编案例式教材，以案例为主线，不断提出问题，提高学生的思维能力，让同学们通过案例进行讨论，将讲台模拟为诊台。并且设置了一定的课时，让学生自己走上讲台讲解一些较容易的章节，进一步深化了学生的中医思维意识。

在积极革新教学方法的同时，注重引入现代化教学手段，加强教师对现代化技术的应用。号召教师利用现有条件学习网页制作和计算机技术及课件制作，争取能够自己制作网页，通过多媒体的音频、视频，图片，使抽象、枯燥的温病学经典课程变得有声有色，教研室制作的“温病舌诊”多媒体课件，使用后受到学生的好评。目前我校已经配置VOD服务器，具有流媒体上网的条件，我们将大量的教学资料，如教学大纲、教案、实习大纲、习题上网，未来两年内还将进一步完善和更新：包括全部教学幻灯片、相关教学课件、与教学内容相关的最新科研成果等，使得学生们在下课后可以更加方便地自主学习。

4 通过精品课的构建进行临床经验的传承及科研教学的探索

在临床教学上，我们自始至终抱着一个思想，经典医学知识最终要回归临床，因此我们与学校的临床技能实训中心合作，其可作为温病临床思维训练的实训基地，而且学校的国医馆和附属医院门诊也均可作为本课程的实习基地。通过在基地实习既提高了教师自身的临床实践技能，又使学生切实感受到利用《温病学》辨证论治思维方法诊疗疾病的全过程，增加感性认识，激发学习兴趣。对于个别愿意精进学业的同学，根据其个人兴趣，我们可以帮助联系临床带教老师，让其到带教老师所在科室参与临床查房，这样有效促进了经典与临床的交互沟通[3-4]。

在温病学科研实验教学上，以温病学精品课程的建设为契机，大胆尝试，为此学院建设了中医临床基础学科实验室，可满足本课程实验教学的需要。我们打算先对七年制本科学生进行实验室教学，指导本科生申报并进行大学生创新项目的研究，并根据效果力求三年内在中医五年制本科生中开展专项科研教学，目前教研室正在编写实验辅助教材，这些科研实验教学的总体安排将由教研室主任组织管理，并由教研室具有丰富科研经验的专家负责专题科研实验教学。实验项目不仅包括温病学典型证候的辨证、方药的疗效及其现代作用机理，还包括一些常用的现代实验技术，例如实时定量PCR、Western blot、流式细胞术等。力求将中医经典理论更客观地展示，加深学生对经典理论的理解，培养学生的创新意识。

经过近五年的精品课建设，温病学经典课程教学过程已进入教师爱教、学生爱学、教学互动及教学、科研、临床相长的良性循环，成为学生最喜欢的课程之一。温病学经典课程教学正扎扎实实地不断创新与发展，以适应未来中医学人才培养的需要。

[1]荣宝山，韩雪梅.以创建《温病学》精品课程为契机推动教学效果的提高[J].教育教学论坛，2012(35):61-62.

[2]杜宇琼，谭勇，耿建国，等.《温病学》精品课程建设的实践与思考[J].中国中医药信息杂志，2009，16(4):111-112.

[3]赵鲲鹏.基于“传承-实践-拓展”三位一体的中医临床经典教学体系探索与实践—以甘肃中医药大学中医临床经典课程为例[J].中医教育，2016，35 (6):25-28.

[4]曾兰，孔明望.“课堂教学-模拟教学-临床实践”温病学教学模式探讨[J].中医教育，2014，33(4):23-25.

The Exploration on the Construction of the Excellent Course of Epidemic Febrile Diseases Based on the Trinity of Teaching-Clinical Medicine-Scientific Research

ZHAO Yan,LI Haibo,LIU Guanghua,LI Bin
(Basic Medical College,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China)

In this paper,based on the practical experience in the course of the construction of the excellent course of the epidemic febrile diseases,we adopted a variety of modern teaching methods to realize the interaction between teachers and students.The practice mode carried on the clinical teaching,participated the special subject research to carry on the scientific research teaching,promote the teacher training,innovate the excellent teaching material,and enrich the teaching material construction.The modern educational technology means was used to build a rich teaching resources library.Through the establishment of the excellent course of epidemic febrile diseases based on the trinity of"teaching-clinical medicine-scientific research",the enthusiasm of students'learning, the effect of teaching and the construction of the subject of febrile disease were promoted.

excellent course;epidemic febrile disease;trinity;teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.16.007

1672-2779（2017）-16-0014-02

：李海燕本文校对：孙云峰

2017-03-31）

辽宁中医药大学教学课题【No.LNZYJG2014015】

*通讯作者：735658485@qq.com