基于预防为主理念的实验室全过程安全管理体系建设的探索

陈启云，莫 清，何思颖，何新康，娄阳云，聂 莉，花扣珍，覃江凤，周文芳

(杭州医学院，浙江 杭州 310053)

·教学研究与管理·

基于预防为主理念的实验室全过程安全管理体系建设的探索

陈启云，莫 清，何思颖，何新康，娄阳云，聂 莉，花扣珍，覃江凤，周文芳

(杭州医学院，浙江 杭州 310053)

实验室安全是高等学校实践教学和科研的必要保证。随着各高校实验室资产的快速增加，实验室安全问题日益凸显。为此，在实践的基础上创建了预防为主、全过程管理的实验室安全管理体系，通过建设完备的实验室安全设施；制定科学、合理、可操作性的实验室安全制度；有效的安全培训和应急演练；定期检查和评比保障制度等，有效地增强了实验室工作人员的安全观念、安全意识和安全防护技能，提升实验室管理水平。

实验室安全；预防为主；全过程管理

Abstract:Laboratory safety is the necessary guarantee for practical teaching and scientific research in colleges and universities. With the rapid increase in the laboratory assets of colleges and universities, laboratory safety issues had become increasingly prominent. To this end, on the basis of practice to create a preventive, the whole process of management of the laboratory safety management system was established. Through the construction of a complete laboratory safety facilities; developing a scientific, reasonable and operational laboratory safety system; provide effective security training and emergency drills; regular inspection and evaluation system, etc., the laboratory staff safety concept, safety awareness and safety protection skills were effectively enhanced and the level of laboratory management was improved.

Keywords:laboratory safety; prevention; whole process management

高等学校实验室承担着人才培养和科学研究的双重任务。随着国家对高等教育投入的日益增多，各高校拥有更多的资金购置和更新实验室仪器设备，加强实验室建设，提高教学和科研水平，培养合格的有用人才[1]。实验室条件的改善，对实验室安全管理提出了新的要求。实验室安全不仅与教师和学生生命安全息息相关，还事关学校和国家利益。虽然从表面上看，高校普遍重视实验室安全工作，但高校实验室火灾、爆炸、环境污染，甚至人员伤亡事故屡有发生。针对目前高校实验室普遍存在重建设、重规模、轻管理、安全管理难度大、实验室安全管理的认识没有跟上社会发展形势、缺乏主动防范实验室安全的意识等特点，我院基础医学部在实验室安全管理上秉持“预防为主”的理念及“全过程管理”的做法，进行了有益的尝试。

1 背景

1.1 基础医学部实验室快速发展

基础医学部实验室涉及资源多、学科门类广、实验人员多、承担实践教学和科研任务重。为便于统一规划和管理，2010年学校率先在基础医学部成立实践教学中心，将原有的30余间实验室整合成3个实训基地或中心，由实践教学中心统一管理。“十二五”期间，随着学校对实验室投入的增加，基础医学部实验室建设取得飞速的发展，实验室场地由4000余平米扩大到10000余平米，设备资产总值扩大了2倍多，实验室承担的实验教学任务及教师和学生科研也大大增加，实验室对外开放、社会服务、资源共享等日益增多。

1.2 基础医学部实验室安全管理的主要问题

基础医学部实验室建设的快速发展，不仅对实验技术人员的业务水平提出了新的更高要求，而且原来传统的实验室管理模式已不适应实验室快速升级的新要求，尤其在实验室安全管理上表现更为明显。

1.2.1 安全管理制度不健全、不完善 学校和部门对实验室安全管理工作的重视程度不够，实验室安全管理制度不完善，有些已经过时，有些制度虽有，但存在走形式、走过场的现象。安全管理制度不能很好地落实，安全操作流程执行力度不够，安全监督机制不健全等诸多问题依然存在[2]。

1.2.2 实验室安全责任不明确、落实不到位 各实验室管理人员、实践指导教师等相关实验室人员对自身的安全责任不清楚、责任分工不明确，缺乏对相关人员的岗前培训，缺乏实验室安全操作的培训，使得实验室管理制度无法真正落实到位。

1.2.3 实验室安全设施缺位、不完备 这几年基础医学部实验室面积增加较多，但大部分实验室是由其他系的实验室遗留改造而来，存在硬件安全设施的先天不足，部分实验室缺乏一些必要的安全设备，或因场地原因无法安装，或已老化失效无法正常使用，或配备的数量不够等等。这些原因均使得实验室的安全无法得到保障。

1.2.4 实验室工作人员安全意识淡薄，缺乏应急处理技能 近些年，学校鼓励教师做科研、学生创新创业参与教师科研。这些人员中，有些工作责任心不强，只重视教学、科研等专业工作，而忽视实验室的安全管理工作，认为实验室安全是实验室管理人员的事；有些没有从事过实验室工作的经验，也没有经过正规的岗前培训和安全知识培训；有些在实验过程中没有按安全操作规程进行操作，在发生安全事故时缺乏正确的应急处理知识和技能，给实验室安全管理埋下了隐患。

2 改革的理念与思路

千里之堤溃于蚁穴，百年安全成于细节。实验室安全无小事，要防患于未然，要常抓不懈，以“预防为主，全过程管理”的理念，坚持“注重细节、预防隐患、加强管理、提高素质、强化技能、升华观念、确保执行力、保障落实”的原则，构建实验室安全管理新体系。

3 探索与实践

3.1 建立、健全实验室安全规章制度

充分考虑自身的实际情况，制定适合本部门的科学、合理、具有可操作性的实验室安全规章制度。(1)重新梳理目前已有的一些规章制度，删除或修改一些不适用时代发展的条文；(2)修订具有各实验室特点的实验室安全管理办法，针对不同的实验课程提出不同的安全要求，有针对性地管理实验室；(3)新制定了实验室安全检查日查制度，要求实验室管理人员每天检查实验室卫生、水、电、门窗等安全隐患情况，并做好记录；(4)大力推行实验室安全准入制度，要求需要进入实验室进行实验操作的所有人员在网上自学岗前培训、实验室安全操作规程等相关安全知识，并进行考试，取得合格证后方能进入实验室实验。把所有实验室安全制度整理汇编，人手一本，电子版挂于部门网站，部分制度在实验室上墙，仪器设备安全操作规程和安全标识置于醒目位置，时刻提醒。

3.2 加强实验室安全检查、评比，保障制度有效执行

重新明确各实验室工作人员的职责、安全责任，签订安全责任书。通过定期或不定期的检查和评比，促使养成规范化管理的常态化习惯。对检查中发现的问题，要求写出整改报告，定期整改，视问题严重程度，在中心或部门内部，甚至学校层面通报。

3.3 硬件保障，管理到位

个体防护是保护人身安全的最后保障，是实验人员生命安全和健康的重要保障[3-4]。为每个实验室配备必要的消防设备、完善安全保障设施，定期检查有效期，做好记录。严格按照国家对危化品存放场所要求建立基础医学部危化品存放室，危化品管理严格实行双人双锁管理，并做好出入库、使用登记。实验过程中产生的废液或废弃物按环保要求回收处理，要有登记记录等等。

3.4 加强实验室安全知识学习、培训和安全事故处理演练

在实验室安全管理中，人的因素起着决定性的作用。人的不安全行为是大多数安全事故的原因[5-6]。各实验室制定相应的实验操作安全事故应急处理预案，定期对实验室管理人员、实践指导教师和学生进行消防知识的培训、危化品洒溅到身上后的应急处理演练及其他实验操作安全事故应急处理预案的演练，真正做到预防为主，防患于未然。积极参加有关实验室安全的会议或培训，每次派一位实验室管理人员，要求参会人员培训回来把所学内容在实践中心或系部层面汇报，促使参会人员能认真学习。

4 改革成果与初步成效

4.1 初步建立起预防为主全程实验室安全管理体系

以加强检查和评比，保障制度有效执行为抓手，对预防安全事故的各项措施进行全过程有针对性地管理、监督，树立预防为主理念。通过对实验室安全制度、安全设施等的检查，达到建立、健全安全制度和完善安全设施，通过安全制度的有效执行、安全知识学习、培训和演练的常态化及实验室安全管理的评比，达到避免实验室安全事故发生的目的。从而建立和健全包括实验室安全规章制度、实验室安全设施、实验室安全检查与评比和实验室安全知识学习、培训、安全事故演练的实验室全过程安全管理体系。

4.2 预防为主全过程实验室安全管理体系运行取得初步成效

(1)理念的提升。教师逐渐树立了预防为主的理念，实验室安全日查、月查和节假日前检查常态化，实验课过程中针对性讲解、提醒安全操作规范，学生每次实验课都按需要穿着白大衣或戴手套等安全防护设备。(2)安全度的提升。在改革前虽未发生大的安全事故，但一些小的安全差错或安全隐患时有发生，改革后已基本杜绝了安全隐患和差错。(3)管理水平和能力的提升。经过近几年的实践，基础医学部实验室管理水平获得较大提升，多次获得学校综合治理先进集体的荣誉。在学校进行的示范实验室的评比中，有3个实验室获得了示范实验室的荣誉，3个获得了优胜实验室的称号，获奖比率大大高于学校其他系部。

5 体会与思考

通过近几年的努力，深刻体会到：(1)建立预防为主全过程实验室安全管理体系的关键是管理理念的转变：实验室安全管理是“0”和“1”的关系，坚持预防为主，全过程管理，从根本上杜绝安全隐患，就能避免发生安全事故，反之，发生一起安全事故，意味着安全管理的不到位。(2)建立预防为主全过程实验室安全管理体系的核心是解决了安全职责不清、制度执行有效性和安全意识淡薄的问题，体会到了实验室安全管理的科学化、制度化和常态化的重要性。

基础医学部在实验室安全管理上取得了初步的成绩，但如何将规范的实验室安全管理及检查、评比的结果与教职员工的考核相结合，如何建立一套科学合理、可操作性强的实验技术人员的考核机制，充分发挥实验技术人员的积极性、主动性，有待我们进一步去思考和探索。

[1]李勤, 史天贵, 戴方震，等. 创建实验室安全管理体系，促进高水平研究型大学建设[J]. 实验技术与管理, 2012，29(3): 354-356.

[2]王冰, 周围. 加强高校实验室安全管理工作的思考[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31(8): 187-189.

[3]庆梅．生物安全实验室的个体防护装备[J]．中国医学装备，2010，(2)：37-38．

[4]春龙.高校实验室个体防护装备配备与管理[J]．实验技术与管理，2012，(7)：190-191．

[5]安华，张金文.电工学实验中安全管理探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，(4)：195-198．

[6]庆敏．高校实验室安全管理之思考[J].实验室研究与探索，2010，(1)：168-170．

Explorationontheconstructionofsafetymanagementsystemforwholeprocessbasedonthemainideaofprevention

CHENQiyun,MOQing,HESiying,HEXinkang,LOUYangyun,NIELi,HUAKouzhen,QINJiangfeng,ZHOUWenfang

(Hangzhou Medical College, Hangzhou 310053,China)

陈启云(1974-)，男，浙江安吉人，本科，实验师。研究方向：实践教学管理

2016年度高校实验室工作研究项目(编号：YB201605)

G642.0

B

1672-0024(2017)02-0011-03