激活班级制度文化，焕发班集体活力

蓝兹海

（阳春市绵登中英文小学，广东 阳春 529600）

激活班级制度文化，焕发班集体活力

蓝兹海

（阳春市绵登中英文小学，广东 阳春 529600）

班级制度文化的建设，属于班级文化的软件建设范畴。它通过制定人性化的班规、多样化的激励制度，以及赋予制度一个好听的名字，激活了班级制度文化。大家按照一定的准则约束自己的言行，自觉养成习惯，激发了竞争意识，焕发出了班级的活力。激活班级制度文化，可以达到润物无声的教育效果。

班级制度文化；班规制度；激励制度

班级文化是指班级全体成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质和精神的总和。班级文化的形态包括：以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化，以班风学风为主要内容的班级精神文化。俗话说，一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠学校领导。这句话是有一定道理的，体现出了德治、法治、人治的道理。同样，班级的管理也是这样。班级文化作为推动班级良性发展的一个重要因素，它的制度层面的建设为学生提供了一个具有约束力的内在标尺，使大家按照一定的准则约束自己的言行。加强班级制度文化建设，能够达到润物无声的教育效果。

一、小学班级管理现状及原因分析

我们经常看到这种现象：“老师，今天某某又打架”，“某某又没交作业”……像这样一些小事，反复抓，抓反复，班主任往往感觉力不从心，有时还会无可奈何。当然，“怎么又是你？烦不烦啊”，“开学几个星期了，连卫生都不会搞，怎么当的值日生”，像这种谩骂声也不绝于耳。小学里普遍存在“管理主义”倾向，教师是管理者，学生是被管理者。究其原因在于如下几个方面。其一，班主任就是权威，对学生发号施令，学生必须无条件地服从。班主任作为班级管理的引导者和实施者，其语言和行为都会影响到学生。有时，教师过激的言行还会使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。其二，没有从学生的实际出发，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部。大部分学生充当着被管理者的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。其三，班主任缺乏系统的班级管理培训学习，平时的管理经验全靠自己摸索、积累，难免会心急、碰壁。

今天，笔者结合自己的班主任工作实际，谈谈班级制度文化建设的点滴体会。

二、人性化的班规制度

班规是一个班级的规章制度，它体现了全体班级成员共同的愿望。因而，我们应该给冷冷的班规披件暖暖的外衣，让它更加人性化。我们不妨采用如下方式制定班规。

（一）让班规换一种说法

1.早晨起来，用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。

2.生命真美好，平安最重要。点点滴滴，安全第一。清晨，带一份小心上路；傍晚，携一份温馨回家。

3.走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了把真诚的微笑带上！

4.你知道吗？一日之计在于晨，头脑灵活记忆好。一进教室就晨读，黄金时间可不能荒废。

5.课堂上，坐姿端正，专心听讲，做好笔记，积极举手回答问题。相信你一定能做到！

6.高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，你就失去了一次进步的机会，你就失去了一次小组加分的机会，你不会放弃这样的机会吧？

7.班级是个大家庭，与人为善，团结合作，帮助他人，快乐自己。

8.课间休息，轻声细语，做一个优雅的人。

9.学会感恩，回到家，向父母问候一声：“爸妈，辛苦了！”

10.每天关注我们周围的世界，阅读一篇课外文章，或阅读一份报纸。尽量写一篇日记，记录真诚的心灵，留住成长中的感动。

（二）用奖代替罚

1.自觉遵守班规，每天5分，每周25分，每学月100分。表现突出受表扬的每次加2分，在班级网站发表文章一次加2分。每学月评比一次，得100分者可得红星一颗。

2.不遵守班规一次减5分，并奖励他练写作文（检讨书）一篇，同时奖励他练字（工工整整抄班规，并张贴比一比谁的字漂亮），严重违纪的，如打架等，奖他当保洁员一周（打扫教室）。

3.每期获得红星多者作为评选“三好学生”“优秀少先队员”的条件。

（三）班级责任制

“火车跑得快，全靠车头带”。一支能干、有威信、有责任感的班干队伍对班级凝聚力的形成十分重要。通常笔者的做法是，在班干部产生上采取竞选制和轮任制。班长通过竞选产生，班委会由班长提名，经同学表决通过，充分调动同学积极性。

轮任值日班长也是一个很好的办法，给每个同学提供了做事的机会，提供了施展才能的机会。值日班长，按学号轮着当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责。我们约定5项职责：（1）负责记录当天的出勤，及时向老师汇报，对于迟到的同学提出批评；（2）维护课前五分钟纪律，督促大家做好课前准备，伏案等待上课；（3）维护课间纪律，及时发现和制止大声喧哗和打闹的行为；（4）协助体育委员做好早操和眼保健操；（5）领导值日生搞好班级卫生，督促同学管好自己脚下的一块。

不要小看了值日班长的作用，一些纪律较差的同学就是通过当轮值班长改好了自己的某些毛病。还有，值日班长的设立减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，同学之间的关系更加密切了。

在本班还有一个政策，就是“班级承包责任制”，每个人都有管理班级的责任。班级事务“承包”给学生，让每个学生都有事情可做。比如，我们班上有专门管理窗帘的，有专门管理电风扇的，有专门管理电灯的，有专门管理桌椅摆放的，有专门管理图书的，有专门管理讲台物品的，等等。这样便营造了一个“人人有事做，事事有人做；没有没事做的人，没有没人做的事”的氛围，让每一个学生都成为班级的管理者。

三、班级内动力——激励制度

在班级管理中，要激励一个人乐于接受任务和按要求工作，表扬比批评好，奖励比惩罚更为有效，因此我们要多采取奖励和激励的手段。

（一）小组加分激励机制

根据本班实际情况，草拟方案，让班干部定下初稿，最后在班会上讨论通过。建立前后位四人学习小组，推荐小组长负责组内成员的积分。每一周的小组积分，都在周会课上公布，接受大家的监督，并公示一天，如果没有异议再录入电脑，并把当周积分前20名同学公布在班级网页上进行表扬。加分奖励细则如下。

1.听写加分。听写分两种：一是家庭听写，有家长签名，并改正错字的加2分；一是课堂听写，达到90分以上的加1分，达到100分的加2分。

2.背书加分。背诵选段加2分，背诵整篇课文加3分。

3.作业加分。平时作业达100分或A+者加2分。

4.每次单元检测加分。相对前一单元，进步了多少就相应加多少分。每次检测单科名列班级前5名的，分别奖励10分、8分、6分、4分、2分。若相对前一单元，退步了10分以上的，扣5分。

5.纪律加分。课堂纪律表现好加2分，值日工作积极加2分。

6.各种竞赛活动优胜者奖励加分。一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加5分。如学校艺术节中绘画、书法、跳绳、踢毽子、象棋、广播操、书信节比赛等。

7.岗位服务加分。小组长、班干部等都是相应岗位的服务者，他们理应享受一些服务报酬分。每天值日组长带好头、管理好的，可获得加3分的奖励。其他的根据各人的服务政绩，每半学期结算一次，加15分进行奖励。

8.违纪扣分。对于迟到、旷课、无故不交作业、不戴红领巾和校章等违纪行为，每次扣2分。对于打架、偷盗、进网吧机室等重大违纪者加倍处罚，一次扣30分，送校长室处理并通知家长配合教育。

（二）班级创星激励机制

利用“星”这一特殊而又招人喜欢的名词，给学生一个内在的驱动力——十星级学生，十全十美呀！“十星榜”旨在给学生营造一个竞争的平台，明确告知学生，这是在免费提升你们的知名度。

1．“十星”界定

“十星”分别是：学习之星（上课专心，作业按时完成，书写认真，背书积极）；卫生之星（注重个人卫生，讲究清洁，平时管好自己脚下的一块，不带零食回校）；文明之星（说普通话，言行举止文明）；爱心之星（热心帮助他人，快乐自己）；阅读之星（喜欢看书，做读书笔记，特别是课间看书）；劳动之星（参加值日积极，不怕苦，不怕脏，不怕累）；感恩之星（尊重父母、老师的劳动，说感谢之话，做感恩之事）；礼仪之星（穿着大方整洁，佩戴红领巾、校章，每周一三五按要求穿校服）；合作之星（团结合作，不打架）；纪律之星（自觉遵守校纪班规）。

2.具体操作

（1）根据上述标准审视自己，自我评定可以获得几星级，然后填写“十星级申请书”。申请书内容包括申请人情况、申请星级的具体内容、自我激励名言和措施等。

（2）把学生的申请书以组为单位交给老师保存。

（3）两周考查期，全体同学努力按照十星标准来规范自己的言行，并根据实际情况调整自己的创星行动，小组、全班同学互相监督。

（4）两周考查期结束后，以小组为单位进行初评，每小组有2至4个十星同学名额，小组推举之后，全班举手通过。

（5）将十星学生名单张贴到表扬栏，在下个循环的考核里，只接受摘星，不再创十星了。根据文明得分，没有小红花者，就要摘去一颗星。没有达到十星的学生努力在接下来的两周里好好表现，扬长避短，改正缺点，可以争创十星学生。

（6）评定完之后，把所有学生的得星情况以小组为单位，粘贴在教室后边的“学习园地”上，使所有的学生都对自己、对别人有所了解。

这样通过明星光荣榜＋文明得分表，学生的竞争意识得到激发，班级焕发活力，形成了比赶超的可喜局面。

（三）抽奖“好事罐”

“好事罐”作为一种奖励办法，孩子们津津乐道，每次抽奖都兴奋不已。我们的做法是，在课室准备一个大一些的塑料罐子，贴上“我是最棒的，班级好事罐”几个字。让同学们留意身边的好人好事，并当场记录下来，投进罐子里。每到星期五从中抽出5位幸运儿进行表彰奖励。设立“好事罐”的目的就是放大孩子的优点，让大家以此为榜样，培养良好品德和习惯。

当然，诸如拾物归还失主这类好事，毕竟是偶然的、少数的，因此，我们扩大了“好事罐”小纸条的记录范围。同学的长处优点也可以记，比如：XX同学作业书写认真；XX同学上课积极举手发言；XX同学看到垃圾桶满了，主动倒垃圾；XX同学吃饭时光盘了，桌面十分干净，等等。这些细节也都可以投进罐子里。生活不缺少美，缺少的是发现。这样一来，大家的眼睛敏锐了，表现也越来越好了，纷纷将身上的闪光点呈现出来。同时，自己所有的优点、所做的好事都希望别人发现，并有机会投进罐子里，获得老师的奖励，赢得大家的认可，何乐而不为呢？

为了吸引孩子，老师的奖励也要变着花样，与时俱进，层出不穷。有时是有形的物品，可以是一支笔、一个本子，甚至一封表扬信；有时是无形的荣誉，如当队长一周，当班长、组长两天，少做一次值日，按意愿换位一次，甚至获得一次和老师握手的机会。这些对孩子来说，何尝不是一种激励呢？

四、赋予制度特别的名字

要使制度文化产生巨大的影响力，还得给它穿上一件好看的外衣，赋予它特别的名字。如“你真棒我也行”，可以将小组积分明白地记录公布于此榜；“小星星亮晶晶”，把十星学生公布于此，学生化身为星星，比比谁最闪耀；“小眼睛看大世界”，将个性课程表、作息时间表、座次表、值日表等张贴到此处；“过来瞧一瞧”，张贴班规以及一些班级公告等内容；还有“丰收园”，张贴学生的优秀作品。

总之，班级文化是一个班级的灵魂，班级制度文化作为班级文化的重要组成部分，它既是班级文化的表征，又是班级文化的有效保障。要激励一个集体，首先必须使大家拥有共同的目标和追求，班级制度文化是促使大家达到共同愿望的一种手段。“播下一种文化，收获一种习惯”，一个完善的班级制度能造就一个优秀的班集体。

[1] 林东.课堂中小组合作学习的操作[J].小学语文教学研究,2015（3）.

[2] 张玲.积分激励在班级管理中的积极作用[J].班主任之友,2008（12）.

[3] 张成淦.班主任工作的智慧与艺术[J].师道，2012（1）.

[4] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

（责任编辑：董 娟）

蓝兹海，男，广东省阳春市绵登中英文小学，语文小学高级教师。