高中体育教学之“互动双主体”教学模式研究

周健

摘 要：课堂是学校教育的主战场，是为社会培养德、智、体、美等全面发展的人才的主阵地，是学生获得知识、形成正确的人生观、价值观、世界观的主渠道。为了适应时代的发展，提高课堂教学效率，我国教育进行了多次改革，高中体育教学的地位逐步提高。高中体育教学与文化课教学存在不同，它更加注重言传身教，因此文化课的教学模式在一定程度上不适用于体育教学，而互动双主体的教学模式更受高中体育教师的青睐，也适用于高中体育教学。主要浅谈师生互动双主体教学模式的内涵及互动双主体的实现途径。

关键词：高中体育；互动双主体；教学模式；内涵；实现途径

随着教育体制的改革，高中教育越来越重视学生的德、智、体、美全面发展。在巨大的升学压力下，体育教育的作用逐渐凸显，一方面可以让学生适当地放松，缓解学生的压力；另一方面可以增强学生的体魄，提高学生的免疫力和抗压能力。体育教学是一门趣味性很强的学科，它更加注重学生的主动参与，在高中体育教学中采取师生互动双主体的教学模式能取得良好的效果。但是，目前我们国家的高中体育教学还存在很多的问题，比如课堂仍然以教师为主体、教育教学得不到应有的重视、学生的参与度较低等。因此，为了使高中体育教学起到应有的作用、高中体育教学得到更好的发展，我们教师需要开拓思路、积极探索新的教学模式，在教学实践中使用互动双主体教学模式。

一、高中体育互动双主体教学模式的内涵

互动性双主体模式在高中体育教学中主要体现在以下三个方面：（1）互动存在于师生之间，互动的主体是教师和学生，学生是课堂教学的主体，教师是正确把握主导性主体；（2）师生互动是相互的作用，影响是双向的、循环连续的，不是单向、间断的影响；（3）师生之间的互动是一切相互间的作用，它可能发生在课堂教学活动中、非正式游戏中、生活的交流中等，是多种形式、多内容的交往。

二、高中体育互动双主体教学模式的实现途径

1.创设教学情境、营造轻松的课堂气氛

教师是创设学习情境的主体，是促进学生进行学习、达成学习目标的主体，是提供教育资源的主体，因此，教师在上课之前要根据教学内容和学校的教育资源以及学生的自身情况等设立科学合理的目标、创设教学情境，迅速集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，使学生形成内在的学习动力，提高学生的身体素质。

教师在设计教学和实际教学中还要注意营造轻松愉快的课堂气氛，体育课堂主要的目的就是缓解学生的学习压力、增强学生的体魄，因此，教师要注意营造轻松的课堂气氛，让学生在彻底放松的同时还能达成学习目标，获得知识和技能。

2.激发学生主动的参与意识，进行师生互动和生生互动

学生是学习活动的主体，是发现问题、提出问题和解决问题的主体，是达成学习目标的主体，因此，教师在课堂上要注重学生的主动参与。在互动双主体教学活动中，高中体育教师应该采用灵活的教学方式来诱导学生进行有效的互动，给学生留出足够的时间和空间进行交流，主动地参与到课堂教学活动中。在体育教学中可以先让学生自己体会动作要领，在学生练习的过程中出现问题时教师不要过早地指出问题所在，而是要引导学生提出问题、相互交流意见，激发学生的学习热情。在实行素质教育的今天，激发学生的主动参与意识是至关重要的，是完成教学目标的关键。

比如，在教授传统篮球的运球上篮时，教师亲自传授上篮的技巧和要求未免太过死板，应该让学生自己先进行体会，有可能他们直接扣篮、直接上篮或者是我们常见的三步上篮，学生在互动中能体会各式各样的上篮方法，可以让学生掌握更多要领，但是在学生体会上篮的过程中，教师要注意引导学生注重动作的规范化和标准化，使高中体育教学效果达到最大化。

随着教育体制改革的深入，体育教学在高中教学中占据越来越重要的地位，目前，在很多地方，体能的测试已经纳入了许多方面，比如有些地方体育成绩纳入了高考成绩、体能测试纳入了公安系统招录的要求等。师生互动双主体教学模式可以保证高中体育课堂的教学效果，受到了广大教师的青睐，但是，在实际的教学过程中还存在一些问题，需要广大教师能够多加探讨和改革，使互动双主体教学模式适用于高中学生的实际情况，让高中体育教育发挥应有的作用，使得学生德、智、体、美全面发展。

参考文献：

[1]李凯.高中体育教学之“互动双主体”教学模式的探究[J].中国校外教育，2014（1）：159.

[2]韦贤华.师生和乐互动教学模式在体育教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2008（17）：278-295.

[3]朱其颂.谈新课改背景下高中体育互动式教学模式的探索和实践[J].科学大众（科学教育），2013（3）：154.

[4]张纯甫.基于高中体育教学的互动教学法作用及实践分析[J].当代体育科技，2013（26）：62-63.

编辑 李建军