立足生活，点亮文字

冷玲琳

摘 要： 当前小学生记事作文中存在作文偏离实际、语言运用粗糙等问题，作者认为有效地引导可以从四方面入手：引导学生注重素材的积累，丰富写作内容；运用多媒体来协助教学；营造轻松的课堂氛围，让学生踊跃发言；引导学生有效阅读，积累优美语句。

关键词： 记事作文 有效指导 教学策略

随着近几年来教育体制的不断改革，教学中越来越注重教学的有效性，小学语文中记事作文教学也是如此，然而在当前小学生所写的记事作文存在很大的问题，学生作文与实际生活脱离，下面就讨论在小学记事作文教学过程中学生作文存在哪些问题，教师应该如何进行记事作文指导，希望对各位教师的教学有所帮助。

一、当前小学生记事作文中存在的问题

（一）作文严重偏离实际。

在当前学生的记事作文中，他们所写的内容往往是为了应和主题而胡编乱造，导致作文与实际严重偏离，这种与实际脱轨的形式严重影响学生作文的质量。举例而言：在写最难忘的一件事的时候，有的学生为了让自己的作文写得更深刻就开始写自己没有经历过的事情，比如自己当交通协管员、自己为小动物接生等，这些都是学生没有经历过的事情，学生为了让自己的作文给人印象深刻而胡编乱造。

（二）语言运用比较粗糙。

小学生语言运用能力处于培养的阶段，学生往往为了让自己的作文充满新意而随意造词，随意运用本来不能在这个场景应用的语句或词汇，降低作文质量。

二、教师如何进行记事作文的指导

（一）引导学生注重素材的积累，丰富写作内容。

无论是生活中的所见所闻还是学生亲身经历的事情抑或是在阅读中积累的例子，都是可以用到作文中的好素材，教师在作文教学时引导学生把这些例子运用进去，不仅仅会使得自己的作文更贴近实际生活，增强作文的真实性，更会丰富作文内容，使得学生作文更吸引人。如在进行记事作文的写作时，一个学生写的是自己在日常生活中的感悟，而另一个学生则是胡编乱造编了一个故事，结果可想而知，肯定是写自己真情实感的学生的作文更吸引人。因此，在教学过程中，教师要积极地引导学生把生活中的经历和阅读到的东西运用到写作素材中，为自己的写作添加色彩。

（二）运用多媒体来协助教学。

随着近几年教育改革的深入，传统的“填鸭式”的教学模式遭到摒弃，在教学过程中，教师越来越追求教学效率和学生对于学习的兴趣，在现阶段的教学中，多媒体技术越来越多地运用到课堂上，它通过独特的声像结合的模式吸引众多学生。那么多媒体技术是如何运用到作文教学的过程中的呢？首先，教师可以搜集一些可以运用到学生写作中的生活视频，把这些小视频在课堂上给学生播放，让学生在有兴趣的前提下增加素材储备；其次，教师可以把教学的内容制作成PPT或者是视频，在课堂上为学生播放，既节省自己的体力，这样的教学形式又具有可保存性。教师在课程结束之后可以把自己的PPT或者是教学视频分享到网络上，让学生根据自己的需要下载，这样的教学形式能够帮助部分学困生在课下的时候继续学习，让他们跟上教学进度，同时让部分请假没能到学校的学生知道教师的讲课内容。

（三）营造轻松的课堂氛围，让学生踊跃发言。

就像医生最重要的职责是发现病人得的是什么病然后治疗一样，在写作教学过程中，教师应该倾听学生的想法，只有在了解学生的心理活动之后才能“对症下药”，提高学生的写作水平。要让学生在课堂上踊跃发言，教师首先要营造轻松愉悦的教学氛围，与学生做朋友，多倾听学生的意见，而不是碰到有学生提出疑问就反感甚至说“你怎么那么笨，按照我说的做就可以了”。课堂氛围活跃之后，学生自然愿意表达自己的想法，教师也就能发现学生存在的问题，从而帮助学生有效地改善。

（四）引导学生有效阅读，积累优美语句。

在写作教学过程中，语言的运用是关键环节，同样的题目和素材，有文化底蕴的作文肯定比普通的作文更能吸引读者。因此教师在教学过程中要培养学生的语言组织和运用能力。教材中有很多课文用词都非常优美，教师可以引导学生把这些优美的语句保存到素材积累本上，在写作的时候运用进去。同时教师可以搜集一些写作中可以运用的有文采的词句，让学生多阅读，无形中培养学生的语言运用能力。语言的运用并不是一朝一夕就能培养出来的，需要大量的积累和阅读，需要学生慢慢体会，因此教师在平时的语文教学中可以引导学生多阅读，培养学生的语言运用能力。

三、结语

写作是伴随学生一生的一种能力，无论是在将来的学习还是工作中，学生都要运用到这种能力，所以教师有义务培养学生的作文能力。记事作文相对来说是一种比较简单的作文形式，只要教师在教学过程中多指导学生发现生活中的素材、运用实际生活中的例子和优美的语言，那么写出优秀的记事作文就不是难事。希望教师都能引起重视，在教学过程中根据学情，采取合适的教学方法，那么不仅仅记事作文教学，语文教学也会越来越好，教学效率会越来越高。