当前农村小学语文教师教学的困惑与建议

魏寒梅

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0109-01

"师者，传到授业解惑也。""为师者，欲解生之惑，必先自通也。"笔者在近几年的教学视导和教学指导中，发现当前农村小学部分语文教师在教学中存在以下困惑：

1.年轻教师的困惑：教什么？

此处界定的年轻教师主要是指教龄在五年以内，年龄在30岁以下这部分教师。他们刚从学校出来不久，教龄不长，对整个语文知识体系还没有整体认知，对课标教材不太熟悉。教学处于朦胧迷茫探索期。面对一本书、一篇课文，一堂语文课究竟该给孩子们教学什么是这部分教师最大的困惑？他们在教学中往往容易出现两种情况：一类是固守圣典，循规蹈矩。这一部分老师往往会把教师用书、学校购买的教案、学案及各种教辅资料作为自己教学的圣典。有的教学甚至全搬教案书，作业布置按部就班照本宣科。对学生学情了解不足，一旦学生出现和教案预设不一致的地方就不知所措；另一类就是跟着感觉走。觉得这节课该教什么想教什么就教什么？既不看一些教辅资料做参考，也不以课标为指导。一堂课上下来教学目标不清楚，教学任务不清楚。这类老师常常不清楚学段目标，上低段的老师可能会把篇章段落作为重点，上高段的老师也可能会字词句的教学作为重点。去年我到一个乡村学校听课，上课的是一位年轻的女教师，教龄两年，上二年级下册《笋芽儿》。一节课就主要教学生拼音，完成生字的拼写任务。后来我问她，二年级的学段要求主要是什么？她茫然不知所措。

2.中年教师的困惑：怎么教？

中年教师是指教龄在8年以上25年以下，年龄在30至45之间的这一群老师。这群教师是最能把握时代脉搏的一个群体，他们经历了青年教师的迷茫与困惑，积累了一定教学经验，对语文教学逐步有了比较全面的了解和认识。对新生事物的接受度高。能用网络、多媒体等现代教学手段进行教学。是语文教学的中坚力量。由于这个群体的老师教学经验丰富，教学手段多样，因此，在进行语文教学的时候，他们的困惑就是怎么教？这样设计教案也行，那样的教学手段也不错，这节课重在训练学生的朗读也可以，培养学生写作能力也需要。这篇文章是重在培养孩子的语文能力好呢？还是传授语文知识重要？究竟哪样教学的效率最高？效果最好？一个词：纠结。一句歌词可以概括他们对语文的心态："每一次都在徘徊孤单中坚强"到"我终于翱翔用心凝望不害怕"。越教越不晓得语文该怎么教了，是他们的心声。

3.老年教师的困惑：教得累！

老年教师的界定：教龄在25年以上，年龄在50岁以上的老师，这部分老师由于临近退休，几十年战斗在教育岗位上，身体和心理都容易处于疲劳期，在加上对新生事物和新的教学手段接受相对滞后。他们的困惑就是：教学累。思想跟不上了，思维跟不上了，精力跟不上了，教学手段跟不上了，教学心态也老了，"孩子们喜欢年轻漂亮的老师，我们这些老头老太学生家长都不喜欢"。"跟不上时代了！""现在是年轻人的天下了""教书好累，就盼着早点退休哦！"好多老教师在单位受到照顾，领导对他们客客气气，劳苦功高；年轻人对他们恭恭敬敬。这类教师处于一种工作安稳的状态，可是在业绩考核上，由于工作量少或者工作业绩不突出，大多数比不过年轻教师，因此心里有失落感，更容易出现职业倦怠感：事业没了奔头了，凭几十年的教学经验也可以混日子了。养身等退休成为主要任务。心累了，身也累的状态表现明显。

针对农村小学语文教师当前存在的困惑，笔者给出以下建议：

3.1年轻教师应加强学习，注重积累，厚积薄发。观摩是基础。在学习课标，理解课标，解读教材、关注学情方面下苦功夫。夯实语文知识，培养语文能力方面从自身做起，加强语文理论知识积累。多读书：读文学书、读理论书，观看优秀教师的课例。积极参加学校的师带徒和各种教研活动。虚心向有经验的老师请教。大胆展示自己以获得更多人的帮助和指导。韩兴娥的海量阅读、窦桂梅的主题教学、管建刚的指向作文的阅读教学、绘本教学、群文阅读——当前语文教学的课改成果如雨后春笋般拔地而起，每一种教学风格都是年轻教师值得好好学习的范本。一句话：好学刻苦和努力一定会帮助这部分教师走出迷茫期。

3.2中年教师应大胆实践，形成自己的教学风格。创新是灵魂。许多名家如：薛法根、窦桂梅、韩兴娥等都具有典型明显的教学风格。因此：指向作文的阅读教学、主题教研、海量阅读等当前正在全国推广的研究成果得以蓬勃发展。我们的中年语文教师，身强力壮、精力旺盛，正是从事教学研究形成自己教学风格的大好时机。为此，结合教学实际，加强教学研究，相信自己，挑战自己，超越自己。就一定会在语文教学这块天地中闯出一块属于自己的阵地。如果这部分教师善于思考、敢于尝试和提炼，也许下一位于永正、管建刚、窦桂梅就是你。

3.3老年教师应充分发挥经验优势，传承带新。融入是关键。老年教师经验丰富，经历过语文改革的多次浪潮，对语文教学有深刻的认识。可以充分发挥自己的优势，整理一生教学所得，形成著作。也可以在学校师带徒的活动中，主动申请带领年轻教师，和他们一起研究教育教学。对自己的教育是一个总结，也是留给年轻人的一笔宝贵财产，既给年轻一辈树立好的标杆，也是对自己在教育岗位几十年的一个交代。同时也为小语界留下宝贵的财富。

"语文是一座巍峨而冷峻的守护人类文明的长城，语文是一座滋养人类生命的后花园，人类的生活有多宽广，语文的事业就有多高远"。作为我们小语人，只要拥有一颗对语文教育挚爱的心，我们必将在语文教育这条道路上越走越宽广，越走越快乐！