高考物理实验题的命题特点及总体趋势研究

兰洋

摘要：本文通过对新课改前后高考全国卷实验题的对比研究，结合对新课程下物理实验题的命题原则的分析，总结了新课改实施以来高考物理实验题的命题特点以及试题设计的总体变化趋势。

关键词：高考实验题；命题特点；新课程改革

高考物理试卷中都会有独立的一道大题是实验题，实验题实质上并非一种独立的题型，而是按内容划分的。但毕竟物理是以实验为基础的学科，实验在物理学科中有着相当重要的地位，因此物理试卷一般都将实验题单独设置。自2007年实行新课程改革以来，教育界领导者正不断尝试新的评价方式或改进已有评价模式，以求更全面更合理地对学生做出考核与评价，使之与新课标对学生素质与能力的要求相符合。实验作为物理学科中强调动手能力和体现科学素养及创新精神的重要方面，新课程标准指导下的高考考卷和以往旧高考的考卷相比，在物理实验题的编制上会遵循哪些新的原则？高考物理实题的设计上又有哪些新的变化？笔者通过对2003-2006年高考全国卷实验题和2007-2015年新课程改革后高考物理实验题的对比研究，得出以下相关结论。

一、新课改下高中物理实验试题编制的原则

根据对历年高考物理实验题的统计分析，实验题一般都是以填空、选择、作图、简答等形式出现。实验题的考核目标包括考查学生对实验目的、原理、方法的理解和对基本仪器的使用情况；考查学生观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论的能力；考查学生实事求是的科学态度等。出题者在命题中往往会遵循以下几个原则：

1.以课程标准的内容为依据

课程标准中的科学内容范围应该是编制试题的依据，其中的“科学探究”与“学科知识”同等重要，都会均衡地进行考查。除信息题外，试题涉及的知识不会超出课程标准的规定，这样有利于统一各地区教育选拔的导向性，也是公平原则的体现。科学探究题都是以物理知识为载体，以物理事实为依据，以促使教学方式和学习方式的转变为导向的，目的是考查学生的科学素养。

2、凸现三维目标的立体考查

（1）知识与技能

考查知识与技能目标的实验试题通常力求创设新境界，不会简单地停留在知识的再现和记忆上，尤其不会把教材的文本当作试题的情境。同时，实验试题也会避免盲目拔高，强调灵活地运用基本知识进行分析问题与解决问题，发挥考试引导教学的功能，促进学生的有意义学习。此外，编题者十分重视实践活动考查，评价学生运用知识的能力和方法，即强调考查学生对物理内容标准的掌握，运用知识分析、解释与生活息息相关的自然现象和社会现象。

（2）过程与方法

对过程与方法目标的考查，会侧重考查学生的观察力、提出问题的能力、猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、实验操作以及交流和评估的能力等目标要求。编题者在编制实验题时会更重视关于发现与科学有关的开放性问题，侧重考查应用型的知识和解决实际问题的手段和方法，此外，试题会更贴近学生生活，更密切联系科学、技术、社会，使学生体会到物理学也是生活的一部分，生活也是物理的一部分。

（3）情感态度与价值观

情感、态度与价值观是新课程的终极目标，该目标考核体现在两个层次的要求：一是反应水平层次，主要指让学生对于某问题或事件表达自己的感受；二是领悟水平层次，主要是在反应的基础上，潜移默化，通过多次的反应，逐渐形成较稳定的意识或思维方式。因此，编题者会在把握学生的学习和生活情况的基础上，将情感态度与价值观的目标渗透在试题的考核目标中，让学生在科学探究活动中体验，在答题的过程中感受、体会和领悟人与环境、人与社会、人与自然协调发展的关系。

3、科学性和规范性

一道完整的实验试题，光有好的取材和合理的问题设置是不够的，高考试题的编制特别强调规范性和科学性，这也是由物理学科本身的特点决定的。高考实验题中所创设的实验情景一定会比较真实，所给出的实验数据也会符合实际，有效数字会统一。此外，实验题的实物图会十分清晰，仪器的符号符合标准，操作过程图符合实验操作规范，仪表读数的指针位置也会很明确。

二、新课改下高中物理实验试题的命题特点和趋势

1.从简单背诵实验转向分析理解实验

在以往的旧高考实验题中，常常直接地让学生陈述实验步骤会简答实验原理，这种考核题目设计比较呆板，这往往导致学生通过死记硬背来应付考试，完全没有体现实验题的灵活性和创新性，而新高考下的实验题更注重让学生分析实验，通过一步一步的引导启发学生探究实验的设计思路、改进方案以及注意事项等等，能更全面考查学生的实验能力。

2.设计性实验和探索性实验成为实验题的主流

除了不再简单地考查考生对课本中学生实验的记忆，新高考下的物理实验题更多地把设计探究方案和实验步骤的主动权留给考生。往往一个探究性的实验会有几种可行的设计方案，相关的实验题的问题设置就具有开放性，这使得高考实验题对学生自主探究能力的考核上升了一个高度。

3.从既定的学生实验转向变化的创新实验

以往高考实验试题设计的实验较多来源于课本，是大纲中要求的学生实验，在新高考下实验试题的选材不再局限于课本，而是采用了更多的创新型实验方案。比如，同样是测定动摩擦因素，近几年的高考实验题给出了几种有别于课本常规实验的新方案，在不脱离原有探究实验基本原理的同时加入了一些新的元素，对学生的思维变通能力提出更高的要求。

4.更重视对操作过程的考查

根据新课标中对物理教学三维目标的定义，让学生在物理学科的学习中体验物理探究的“过程与方法”是教学的一个重点目标。新高考下的物理实验题也多趋向对学生物理实验操作过程的考查，而不再只重视对学生是否掌握实验原理记住实验结论进行考核，应该说前者是更有考核价值的，能充分体现学生对实验探究方法的掌握和实际解决问题的能力。

5.密切联系生活实际

高中物理新课标中提出，中学物理的学科理念是“让物理走向生活，让生活走进物理”，在这一理念的引导下，新高考物理实验题也更加注重体现物理学习与现实生活的紧密联系，更注重对学生知识迁移能力和解决实际问题的能力的考查。

综上所述，高考实验题的命题特点及变化趋势总体符合课程标准中提出的物理学科的三维教学目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，命题者在物理试题的编制过程中会注重全面考查学生的各层次的能力，注重体现物理学科的科学性、探究性和创新性，注重构建学科知识与实际生活的紧密联系。

参考文献：

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