做好一名中职班主任

曹玉

摘要：中职生这个稍显特殊的群体，使得中职的班主任工作变得重要而复杂。如何做好中职学校的班主任工作，笔者谈了提出了自己的三个观点：树立学生自信心、激发学生学习兴趣、辅助学生规划自己的职业。

关键词：职业教育；班主任工作；自信心；学习兴趣；职业规划

作为中职学生是具有其特殊性的群体，他们多数人有着坎坷的家庭背景，中学老师的不重视，相对缺乏的学习动机，复杂的人生价值观和诸多的日常行为问题等，这一切的难题使得中职班主任的工作变得特殊甚至可以说是艰难。怎么让学生具备积极向上的人生态度，怎么让学生获得足够的自信，怎么让学生得到学习的乐趣，怎么让学生规划自己的职业方向等等都是需要中职班主任解决的问题。可以说解决好了这些问题，就能成为一名称职的、优秀的中职班主任。

一、用爱去感化，用心去倾听，用情去帮助，树立学生的自信心。

中职学生缺乏自信主要表现在两个方面。

1、亲情的缺失。我带的班级里有部分学生来自单亲家庭，而且父母打工或做生意的较多。这样的家庭由于母亲或父亲忙于挣钱养家，会无暇顾及孩子的教育放任孩子的行为，认为只要拿钱养着孩子，管吃管穿就是对孩子的爱，可这种所谓的爱没有关心、没有呵护，会让孩子们感觉没有人管，自己可以为所欲为。由于和别的完整家庭不同他们还会感到孤独和缺乏自信。作为一名女老师我们有自己的优势，本身自己就是母亲能以妈妈的角色去关心爱护他们。当学生犯了错误时不要体罚和训斥，要静下心来，语气和蔼的和他们讲道理。俗话说“有理走遍天下”孩子们虽然顽劣但他们多数也会听进道理，会知道老师是真心为他们着想。对于一些问题学生，体罚和训斥只会伤害他们的自尊心并让他们产生抵触心理，所以多找他们谈心和交流是沟通的真正渠道，让他们感觉到老师没有放弃我，老师相信我会越来越好，帮助他们树立自信心，有了自信就会有改正错误的决心和意志。

2、中学老师的忽视。很多中职学生在中学阶段学习成绩不好，而在“以考试论英雄”的教育模式下，他们会被老师忽略甚至是排斥。所以这样的孩子在初中三年的学习过程中没有自信，他们多数人就认为自己是差生。在中职学习阶段，作为班主任要扭转部分学生的这种观点，帮助他们树立自信心，这样他们才能正视自己，投入到新的学习环境中。要让学生懂得，中职学习是以技能学习为主，文化课学习为辅，中学的学习成绩好坏并不能决定中职阶段的学习成绩。让他们重新树立学习的自信心，将中职学习作为自己未来就业，掌握一技之长的基础。

二、树立学技能是就业前提的观念，激发学生学习兴趣。

我校鼓励专业课教师担任班主任，其实也是考虑到班级的管理不光有日常生活的管理，学习的管理也是重要的环节。学生有了学习的目标和兴趣，自然不会把精力过多的用在吃喝玩乐上。学生们打架、上网等诸多问题的诱因是“闲着没事干”，如果他们能把每天的多数时间用在学习上，也就没有多余的时间去惹是生非。在平时的班级管理中不断强调学习技能对今后就业的重要意义，召开主题班会，通过观看技术能手的比赛视频和市场对技术工人急迫需求的新闻报道，让学生认识到学本领的重要性，知道自己在职业院校学习的意义。每年省里和国家都会组织职业院校学生技能大赛，作为一名任课教师，有一定的专业知识，可以从自己班级中推荐优秀的学生参加大赛。在大赛中取得成绩不光会促进参赛同学的学习热情也会激发其他同学努力学习争取下次参赛的决心。

三、做好领路人，辅助学生规划自己的职业方向。

中职学生只有具备较高的职业素质，正确的价值观、择业观，才能为他们将来的就业打下坚实的基础。

一、帮助学生正确的定位自己，不要对毕业后的就业期望过高。

学生们和外界联系少，不了解市场对专业技术人才的要求。他们往往对自己的专业技能估计过高，对自己的能力认识不足。在毕业初期他们都要从基层做起，工作会辛苦，收入会微薄。但经过一段时间的经验积累和技能提高，他们的工作环境会改善收入也会提高。作为班主任我们要帮助学生准确的定位自己，告诫他们“万丈高楼平地起”，无论多么雄伟辉煌的大厦都得有坚实的地基。班主任在平时的生活中要引导学生正视困难和压力，勇敢地面对现实。让学生明白“吃得苦中苦方为人上人”的道理，应该勇敢的迎接挑战而不是一味的抱怨和躲避。

要让学生摆正自己的位置，对待遇有一个合理的期望值，想到自己的不足，你只是一个中职学生，专业知识和技能都很薄弱，到单位去了要继续磨练和提高。有了种种低调的心态，就会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更加积极主动，任劳任怨。要让学生树立“认真踏实做好工作”的态度，这样才能更有利于自身的发展。

二、培养学生处理好人际关系，为将来就业做准备

从学校生活中培养学生合作、团队精神。不要事事以我为中心，要以全局为重，处事要考虑别人。我会利用课余时间组织班里的学生参与一些集体游戏，比如无敌风火轮、信任背摔等，学生们在娱乐中体会团队的力量和信任对自己的帮助有多大。

学生从小到大已经习惯轻松的学生生活，养成了依赖心理和自律不严的习惯。工作后，学生身份发生变化，严肃认真不讲情面的领导代替了循循善诱的老师，陌生的同事关系替代了熟悉、亲密的同学关系。平时的生活中，必须培养他们有足够的心理承受能力，对自己提出高标准、严要求，平时严格遵守学校的作息时间，当遇到困难时尽量自己去解决，和同学发生小摩擦时自己去处理等等，为他们今后的工作做好心理层面的准备。

作为一名班主任，如果对待学生能如同对待自己的儿女一样用情、用心，就会平添一种责任。在平时的工作中，要真心实意、诚心对待，要投入感情让学生能感受到同于父母的爱，这样才能产生积极的情绪把班主任当成可以依赖的人，这样才能服从班主任的管理。作为中职学校的班主任，我们面对的是不能升入高中，初中阶段学习成绩较差的学生，我们接触的部分孩子对老师缺乏信任，对自己缺乏自信，对他人缺乏尊重，所以我们的工作会更加的难于开展。在日常的班主任工作中要多份耐心、多份呵护，这比拿着教鞭挥舞更能得到学生的心。班主任和学生之间做到相互的尊重，会对今后工作的开展起到事半功倍的作用。中职的教育要面向就业，平时的班级管理要把学习技能和将来的就业穿插其中，学生们年龄偏小需要班主任多去引导多去培养。将来学生有了理想的工作，很好地人生规划，作为班主任也会感到由衷的欣慰和自豪。班主任的工作繁琐、辛苦，有欢笑也会有泪水，但当看到我们培育的一棵棵小苗在茁壮成长时，也会比别人多了一份骄傲和自豪。