试论卓越课堂与小学数学教学的结合

黎长明

摘要：从新课标要求中针对小学教育提出的以人为本的教育理念来看，通过改革创新的教育新形势，在教学中开展合作探究，自主学习的教学方法，是积极推动教育有效的重要途径。而卓越课堂的构建恰恰是依托于以学生为本的教育核心，在学生获得知识、理解并运用所学知识的过程中教师有针对性的引导并帮助学生确立自身教育主体地位的过程，并愿意积极主动的揉入到教学中去。本文根据小学数学与卓越课堂的相关内容进行简要的探索。

关键词：新课标；素质教育；以人为本；卓越课堂；数学教学

所谓的卓越课堂本质上是超越自己、超越固有模式、超越过去一种以提高教学效率和教学效果的，使学生从课堂上获得获得知识，并在获得的过程中轻松愉悦的课堂教学模式的建立，由此可见在当前的小学数学的教育教学过程中开展卓越课堂能够有效地提高教学质量和教学效率。

一、卓越课堂的构建基础

在小学数学中构建卓越课堂要从几个方面同时进行，首先从当前的卓越课堂的建立来看，既没有固定格式也没有既有答案，因此要通过多方的考察或经验借鉴为卓越客厅那个的构架打下基础。其次，要树立起明确的符合当前小学生发展的教学目标，根据学生的发展现状和教育需求为其设置更贴近其当前发展的教育目标，并进行阶段性考察，确定目标设置是否合理、是否已完成。同时在教育过程中要注意教学内容的丰富性，通过有效的课堂设计是教学工作变得生动有趣，在进行授课的过程中要注意教学内容的上下衔接，一旦发现断层情况及时在备课环节进行补充，采取多样化的教学方式，让学生可以直观的认识到数学教学与现实之间的关系，换句话说就是提高数学教学的实践性，让学生学会联想，学会实践并能够在学习过程中采取自主或合作的方式进行探索。最后在教学中要认识到学生之间的存在的个体差异，开展因材施教、情景教学或启发联想式等多样化的教学形式。

二、卓越课堂的重要组成

1.把握教学内容，重视备课环节

从当前的小学数学教育过程中来看，我们虽然采取了多样化的教学手段或教学方法，但是备课的重要性同样不容小觑，卓越课堂构建的一个重要前提就是备课，备好课。众多实践表明，在教学过程中备课质量的好坏在很大程度上会直接影响到教学效果，因此在教学过程中要明确备课的中要想，将教学内容有一个整体的梳理过程，同时对教学内容进行重新的规划，选择更好的教学顺序，为学生提供更加简单有效的教学，其中对知识体系的构建，新知识授课，已学知识的复习工作，课堂上师生互动，学生的反馈等多个环节的内容都要有一个明确的规划。既要备教材也要被教学方法，更要备学生。备教材环节以可能性的学习为例。要注意好教教材还是用教材教，要以依托于教材又要超越与教材的方式，采取更适当的教学手段，并在教学的过程中，观察学生的学习情况或情感需要随时改变教育教学的方法。这些内容是需要在备课阶段做好预案的环节，避免在课堂上出现突发情况，难以顺利进行下去。

备方式，对教学方式进行冉锁，选择更贴近学生生活或经验的方式进行，事先对教学内容有一个认识后，选择好教学内容，采取适合的教学方式继续探究例如在进行口算练习的时候，要对口算训练有一个更深入的了解，简单的口算训练容易产生厌烦心理，因此要采取多样化的形式，可以进行游戏教学，以班级为整体划分为几个小组，进行火车接力的游戏，让学生进行口算接力，这样既能够达到使课堂气氛活跃又能实现学生口算能力提高的目标。

备学生，学生作为教育教学的主体，在教学过程中一定要充分的了解自己的学生，根据小学生的特性在备课的环节中如如多种教学手段，激发学生的学习热情和学习积极性有效提高卓越课堂的课堂效率。

2.因材施教，开展差异化教学模式

随着教育改革的不断认识，以学生为本的教育理念越来越成为教育主流，教师开始逐步重视起学生之间存在的个体差异，也在不断的寻求新的教学方式，在这种情况下分层教学悄然盛行。教师通过重视学生的个体差异在教学过程中以学生的实际情况，包括智力情况、学习能力、认知能力、性格特点等各个方面的内容进行分析总结，将学生进行隐形分层，其中A层学生学习基础较差，认知能力一般，缺乏主动性，B层学生，对于教学内容能够基本掌握，但是缺乏一定的学习积极性，或自律性。A层学生学习基础扎实，能力强，潜力大有着良好的学习积极性和主动性。做好分层之后根据不同层次的学生设置不同的教育目标和教育计划，有针对性的发展学生，同时设置分层练习、分层考试等多种分层相结合的教学手法，让学生能够在最近的发展区域内获得更大的发展。当然在这个过程中要随时观察学生的变化，出现当前层次不满足学生发展或学生适应不了当前发展层次的情况要及时的进行调整，让学生能够在自己能力范围内获得最大的发展。

3.提高教师综合素质，打造高精尖教师队伍

在打造卓越课堂的过程中，要注意教师队伍的组建，要加强教师队伍的整体素质，对于当前的教师队伍来说，存在这样的一个问题，教学经验越丰富越难以适应教育改革，长久下去势必会造成教师队伍的进步性不足的情况，部分教师难以适应教育形式，仅靠旧的教学经验不足以满足学生的学习需求。因此再教育教学的过程中要不断更新教师的教学观念，通过有针对性的培训提升教师的教育理念和教育素质，积极的参与的教育改革中去，做一个教育的践行者和学生的引导者。另一方面，作为新人教师团队要不断的丰富自身的教学经验，多去听课、请教备课的方法，吃透教材，借助自身的优势设计精彩的课堂，让学生参与到教学活动中来。当然对于全体教师队伍来说，提升自己的业务能力和专业技能水平都是一项长久的工作，通过提高自身的文化底蕴来向学生传递更有效的学习方法或教学手段，提高学自身的视野并能够不断的丰富自己，提升自己。

从教育各级部门来看要对教师开展监察工作，保证教师队伍的高水准、高素质、高能力等整体三高，对于教学过程中出现的问题及时叫停，并提出解决方案，让教师拥有庞大的后盾，才能够在教学过程中更有动力，更有能力。例如经常在校内或校外开展教师的培训工作，这里的培训工作包括教师的教学能力的培训，教学理念的不断更新和教学方式的多样化利用，同时要对教师的教学能力有一个考察甚至是考试环节，及时发现教师队伍中存在的问题，让监察部门和教师本身都能有一个明确的认识，并在未来及时改正或采取其他的有效措施。这样一来才能够更加有效的提高小学数学的教学效率，同时有利于打造卓越课堂，实现以高素质教师培养高素质学生的目标。

三、结束语

教育改革的不断深入，培养高素质人才和降低学生的学习负担等多个方面的内容成为未来教育发展的趋势，而卓越课堂的建立正式基于现有教育发展需求上的结合产物，其中从培养高素质教师团队开始，以高素质教师队伍为培养高素质学生提供客观前提，通过加强教师的技能培训和技能考核来提高队伍的整体一致性。备课和课堂实践教学相辅相成，从教师方面为课堂顺利开展进行预演工作，降低课堂时间浪费率，并能够把握好教学节奏，抓住学生的注意力，让学生能够按照教师的节奏参与学习。通过分层教学、游戏教学、情景教学等多种教学手段相结合，把握好教学内容的重点与突出点，借助多样化教学手段，为学生的学习提供更好的兴趣点。总而言之在小学数学教学的过程中有效的融入卓越课堂的相关内容能够有效提高教学质量，实现教育目标。

参考文献：

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[2]熊晓红、郭灿灿.基于教师视角的卓越课堂的建立[J]管理工程师.2011.6

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