“现代学徒制”培养模式下的理实一体化专业实训中心构建与实施

叶喜

摘要：在国家示范性建设过程中，东莞市电子科技学校（以下简称“我校”）动漫专业作为中央财政重点建设专业，以现代学徒制为理念，完善“理实一体化”的专业实训中心，独创了“名动画导演师徒工作室”；校企共创大型原创动画系列《吉祥宝宝》于2015年登陆中央电视台播出。本文主要讨论如何利用有限的资金建设与示范性动漫专业条件相一致的有特色的专业实训中心，实现专业设置与产业需求对接，为企业输送高素质技术工人。

关键词：现代学徒制；理实一体化；专业实训中心

一、引言

（一）我国中等职业教育在经历了20多年的艰难探索，正步入一个飞速发展的新阶段。2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确立了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。在我国建立现代学徒制，对提高职业教育质量，促进青年就业和服务经济社会发展具有重要的战略意义。

（二）我校与东莞市海霖动画制作公司（以下简称“海霖动画”）、东莞市鹰尚文化传媒公司（以下简称“鹰尚传媒”）深化校企融合，引企入校并创办“名动画导演师徒工作室”，充实了“理实一体化”动漫专业实训中心平台。校企共创大型原创动画系列《吉祥宝宝》于2015年1月12日起在中央电视台少儿频道黄金时段播出，成为我市首部在央视播出的莞产原创动画片，并在“全国职业院校校企合作特色成果交流赛”中荣获国家一等奖，对于我市动漫办学、产业发展具有引领意义。

对于中等职业教育，培养应用型技能人才，满足就业对人才的需要，提高办学质量，必须重视专业的实训中心建设。因此，以就业为导向，建设具有东莞市中职学校特色的动漫专业实训中心具有十分重要的意义。

二、动漫专业实训中心的建设思路

（一）专业方向定位

究竟怎样的中等职业教育动漫专业培养出的人才适应市场的就业呢？我校成立校级领导调研小组，通过就业市场及东莞市动漫行业协会调查发现，许多动漫企业不仅需要既懂一些美术基本功，还需要懂一些熟练的软件实用技术，更需要有实际项目制作经验的动画片制作人才。因此，动漫专业不再是传统意义的“漫画+动画”，而是“美术 + 技术 + 项目”的有机结合。

这样，以就业为导向，动漫专业的定位是“以美术为基础，以软件设计技术为辅，美术和技术为项目实践服务”，突出项目实践在其中的作用。

（二）建设目标规划

基于专业定位方向，我校动漫专业实训中心建设的3个目标规划是：

（1）体现中职教育办学理念，满足就业需求。在实施中等职业教育的过程中，学校需要及时从市场获得对专业设置、人才培养方向、知识结构、能力结构、教学内容要求等多方面的信息，及时了解产品、工艺、技术的发展情况。以上这些，都决定中职学校动漫专业的人才培养必须建设好实训中心，而且是具有真实或高仿真的职业环境、设备先进且能涵盖动漫专业大部分要求的实训中心，从而帮助学生开展工学结合，联合企业实施现代学徒制，提高学生实践动手能力，满足就业需求。

（2）加强校企合作，采用“现代学徒制，工学结合”人才培养模式。邀请国家示范评估的专家参与论证，引企入校，并聘请企业的技术与管理人员对接专业教师一起分析学生所需要的职业综合能力和职业专项能力，制定工学结合教学计划。从企业选拔优秀的导演担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务纳入员工考核。同时，将专业教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

（3）践行“理实一体化”的教学理念。遵循《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的要求，动漫专业实训中心的建设应充分体现“在做中学，在学中做，理实一体”的理念：①将动漫专业统一布置在一个区域，理论学习、文化建设和实训操作区互相联系，统一管理；②实训中心有基础技能实训区，又有专业核心技能实训区；③校企合作单位直接入驻实训中心，开辟了学徒岗位技能实训区。

三、动漫专业实训中心的建设内容

动漫专业实训中心由基础技能实训中心、专业核心技能实训中心和学徒岗位综合技能实训中心3部分组成，坚持理实一体化。其对应的功能分别为：基础技能实训中心可使学生通过各种基础技能训练获得初步的实践技能并强化对理论知识的理解；专业核心技能实训中心可使学生获得面向工作岗位的职业能力；学徒岗位技能实训中心是一个真实的企业生产环境，实现“学生到学徒的角色转换”，提升综合职业能力。

动漫专业实训中心基本组成如图1所示。

（一）基础技能实训中心。主要用于帮助学生掌握基本的广告设计制作、二维及三维动画片制作、影视制作等技能，建立基本的专业素养，激发学生的专业学习兴趣，初步形成良好的职业习惯。

（二）专业核心技能实训中心。根据校企合作双元育人，通过对各种商业项目的技术特征进行分析整合并结合职业技能（职业资格证书）要求，形成独立功能的实训内容。专业核心技能实训中心是整个实训中心的重要环节，为学生即将进入学徒角色，提供了实践基础。

（三）学徒岗位技能实训中心

1.“名导演师徒工作室”。既是实施现代学徒制的试点单元，更是校企合作平台的动漫研发中心。根据校企深度融合，海霖动画先后在师徒工作室注入《吉祥宝宝》第一、第二季共计48集的动画片制作项目、《东方醒狮》三维动画片项目、《足球小子》三维动画项目等等。

2.学生以“学徒”身份进入学徒岗位技能实训中心参与企业商业产品的工作实训，例如：海霖动画公司选拔经验丰富的原画师、导演为师傅，学徒的岗位实际操作知识和技能由师傅传、帮、带。学徒岗位技能实训中心是整个动漫专业实训中心的核心，要做好专业教师和企业师傅的“双导师管理”，同时也要做好学徒管理。校企双方共同实施考核评价，将学徒的岗位工作任务完成情况纳入考核、评价范围。

学徒岗位技能实训中心的实训内容如表2所示。

四、预期效益分析

（一）采用现代学徒制，提升人才培养质量。校企共同建立动漫专业教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理。由企业制定专门的学徒管理办法，保证学徒基本权益（一般一个师傅不超过三个学徒）；建成“基础课程+核心课程+实训项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程根据企业需求适当增减，实训项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节，学生的职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅传、帮、带，既给学生带来创意、创新、创业的动力和压力，又使学生了解行业发展的最新业态、技术和产品，激发了学生的学习能力，动漫专业的教学质量和就业质量明显提升。

（二）改善实习实训环节，满足企业用人需求。学生在校期间深入参与学徒培养，人才培养成效突出，目前已有22名学生入职鹰尚传媒、52名学生入职海霖动画。其中，企业主创、我校师生共同参与创作的首部莞籍大型动画连续剧《吉祥宝宝》，于2015年1月成功登陆中央电视台少儿频道首播，第一季共播出24集共计264分钟。共计78集858分钟的第二季、第三季、第四季《吉祥宝宝》动画片也已通过央视初审预计12月开始继续播放。

（三）围绕师徒工作室，促进专业教师成长。学校专业教师通过与企业师傅的交流学习、合作参与到师徒工作室的运作，真正了解到动漫行业及企业发展的生态和所面临的问题，提高了专业教学能力和项目创新能力，促进了专业教师的成长和发展。

（四）扩大社会服务功能，满足行业培训需要。通过资源共享方式，实训中心为兄弟学校、合作企业、行业协会、社会人员提供相关职业资格认证和专业技能的培训与考试服务。将通过2-3年的努力，与动漫行业协会合作，成立联合培训中心，成为东莞及周边地区有一定影响力的职业教育基地。

五、总结

我校动漫专业实训中心建设历时一年多建成，在建设过程中，总结的经验有：1.应建立起确实起示范性作用的动漫专业实训中心；2.应深化校企融合，共同开发理实一体化教学课程，企业师傅与学生开展“现代学徒制”，推动工学结合；3.应重视学校专业教师的师资培养，发挥专业教师的主观能动性，建设高效的实训中心管理团队；4.动漫实训中心的实训流程要同步于合作企业，功能与企业要求保持一致性，设施设备要具备先进性。

参考文献：

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